教材简析：

　　本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。鈥湵冉镶�澥浅Ｓ玫乃嘉�方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：

　　1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。

　　2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。

　　教学理念：

　　1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。

　　2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。

　　教学目的：

　　1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

　　2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

　　教学重点：

　　1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

　　2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

　　教学难点：

　　1、掌握比较的标准和比较的方法。

　　2、用正确的数学语言表达比较的结果。

　　课时安排：1课时 比一比

　　比一比

　　主 备 人： 授 课 人：

　　备课时间：2007.8.31 上课时间：

　　教学内容：

　　比一比：教材第4～6页及鈥溝胂胱鲎鲡��

　　教学目的：

　　1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

　　2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

　　3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

　　教学重点：

　　1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

　　2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

　　教学难点：

　　1、掌握比较的标准和比较的方法。

　　2、用正确的数学语言表达比较的结果。

　　课程资源的开发与利用：

　　实物、投影仪 ；

　　教学过程：

　　一、复习

　　了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

　　二、新课导入

　　1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

　　2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

　　3、出示课题，明确目标。

　　三、新课教学

　　1、明确比较的要求。

　　（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

　　（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

　　（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

　　2、教学鈥湷ざ题�潯⑩�� 高矮鈥潯�

　　（1）投影出示第4页情境图，提问：

　　图中画了些什么？你能说一说吗？

　　（2）比一比

　　让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、练习P4～5。

　　（１）看图长的画鈭殻�短的画O；高的画鈭殻�矮的画O；重的画鈭殻�轻的画O。

　　（2）你还能在图上找一找，比一比吗？

　　4、小结。

　　比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

　　5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

　　四、巩固练习

　　１、课本P5想想做做。

　　老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

　　2、请联系你身边的事物找一找，比一比。

　　五、质疑

　　六、总结

　　这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

　　七、作业

　　运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。