教学要点：

　　复习生字词，讲读课文。理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认识生字词，难认的字边读边书空。

　　2、区别“在”与“再”然后选字填空。

　　3、说说下面的字是什么偏旁，为什么用这个偏旁。（有关知识教师应在第一课时教学生字时予以渗透。）

　　帕--巾手帕是一块方巾。所以是巾字旁。

　　忙--心心里着急，与心有关，所以用竖心旁。

　　袜--衣同身上穿的衣服有关，所以是衣字旁。

　　睡--目睡觉时要比上眼睛，与眼睛有关，所以用目字旁。

　　二、讲读课文。

　　（一）轻声自由读1、2两节课文。

　　1、午饭后，小林要去做什么？是谁叫他做的？（午饭后，小林要去洗手帕和袜子，是他自己要去洗的。这说明他爱劳动，自己能做的事情自己做，而且很自觉。）

　　（板书：小林要去洗手帕袜子）

　　2、看见小林要去洗手帕和袜子，奶奶怎么做，怎么说？（学生先默读，划出有关句子，在回答。）

　　（板书：奶奶我来洗）

　　3、“连忙”是什么意思？奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子？

　　4、朗读一、二谅解。写奶奶的句子，速度要稍快一些。

　　（二）指名读第三节。

　　1、这部分课文写什么？（写小林叫奶奶午睡一会儿再洗。）

　　（板书：午睡）

　　2、小林为什么叫奶奶午睡一会儿再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和袜子了。）

　　3、课文中那些词语看出小林有这种想法？（想了想，笑着说。）

　　4、如果你是小林，你能把你当时怎么想，说给大家听听吗？

　　（三）轻声自由读第四、五两节。

　　1、出示下列问题：

　　（1）奶奶睡醒后发生了什么事情？

　　（2）反复读一读“咦”、“咦”，“啊”三个词语，想一想这些词语分别说明什么？

　　（3）手帕和袜子到底是谁洗的？是什么时候洗的？你是怎么知道的？

　　2、先分小小组讨论，再全班讨论。

　　（1）讨论第一个问题，板书：睡醒不见了晾好了

　　（2）讨论第二个问题后，重点指导读有关句子，读出奶奶奇怪、惊喜，最后恍然大悟的心情。

　　（第一个“咦”，说明奶奶看到手帕不见了，感到奇怪。第二个“咦”，说明袜子不见了，奶奶很奇怪。“啊”，说明奶奶看见手帕和袜子都晾好了，又惊又喜。也说明奶奶心里明白了：明白了手帕和袜子已经晾在这里，明白了刚才小林为什么叫自己去午睡）

　　（3）讨论第三个问题，板书：谁洗的洗晾

　　（是小林在奶奶午睡的时候洗的。因为课文已开始就说小林要去洗手帕、袜子。后来小林叫奶奶去午睡，目的就是为了奶奶午睡的时候，自己可以去洗手帕和袜子。现在奶奶醒了以后，手帕、袜子果然洗好了，这说明手帕和袜子一定是小林洗的。）

　　3、小结。这两节课文写奶奶睡醒后，手帕和袜子都已经洗好晾在院子里了

　　（四）指名朗读课文。

　　三、作业。

　　1、抄写生字，朗读课文

　　第三课时

　　教学要点：

　　听写生字，学会感情朗读课文，总结课文，对学生进行自己能做的事情自己做的行为教育。

　　教学过程：

　　一、练习感情朗读课文。

　　采用听课文录音、自由读、指名读、分角色读等形式，学习感情的朗读课文。朗读指导重点：课文的前面部分重点指导读好对话。奶奶的话要用爱护小林的语气读。小林的话用带有点神秘的口气读，同时要体现出对长辈的尊敬。“咦”？用一种奇怪的语气读。“啊”，用高兴、惊喜的语气读，表示奶奶一切都明白了。

　　二、总结全文，行为指导。

　　1、这篇课文主要写什么？（课文主要写午饭后，小林要去洗手帕和袜子，奶奶不让他洗。后来小林叫奶奶去午睡，自己洗好的手帕和袜子。）

　　2、小林为什么不让奶奶洗手帕和袜子，而要自己洗？（小林热爱劳动，自己会做的事情自己做。同时小林尊敬老人，觉得奶奶年纪大了，应当让她多休息，所以不让奶奶洗手帕和袜子。）

　　3、你们的手帕和袜子是自己洗的吗？

　　4、读了这篇课文，你懂得了什么？（自己能做的事情自己做。）

　　三、复习生字，听写生字。

　　四、课堂练习。

　　指导完成课堂作业第3题、第4题，并口头练习用“连忙”说一句话。

　　五、板书设计：

　　20、谁洗的

　　小林：要去洗----洗、晾

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　　手帕、袜子不见了晾好了

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　　奶奶：我来洗----午睡----睡醒