教学目标：

　　1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

　　4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

　　重点难点：

　　1、学习生字词，朗读课文。

　　2、理解这则寓言的寓意。

　　3、那个人为什么捞不到宝剑？

　　课时安排：2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　（一）引入新课，揭示课题

　　今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。

　　板书课题，放课文录音。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文。要求：

　　（l）读准字音，读通句子。

　　（2）自学生字，记住每个生字的读音。

　　（3）标出自然段的序号。

　　2、检查初读课文的效果。

　　（l）认读生字词卡片，注意正音。

　　（2）指名回答课文一共有几个自然段。

　　（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

　　3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

　　（三）细读课文，理解内容

　　l、学习第1自然段：

　　（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

　　（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。

　　（3）指导有感情地朗读本自然段。

　　2、学习第2自然段：

　　（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）

　　（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。

　　（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）

　　（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。

　　（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。

　　3、学习第3自然段：

　　（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？

　　（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）

　　（3）读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

　　（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。

　　4、学习第4自然段：

　　（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。