【教学目的】

　　１、理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的思想感情。

　　２、学习在叙事中表达思想感情的方法。

　　３、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　理解文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、表演引入，激发学习兴趣

　　１、表演展示时代背景：

　　台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，１８９５年台湾被日本侵占，１９４５年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了５０年……

　　２、引入新课：

　　今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后，台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。

　　二、听课文录音，初知大意

　　故事发生在什么时候？什么地方？

　　（抗日战争胜利以后，台湾高雄的一所乡村小学。）

　　三、朗读课文，找出重点

　　１、难忘的一课是什么内容？

　　我是中国人，我爱中国！

　　２、这句话在文中出现了几次？用尺、笔在文中画出来。

　　四、细读课文，体会感情

　　１、学习第一次出现：

　　⑴ 指名读。（３、４节）

　　⑵ 第一次出现在哪里？老师是怎样写的？

　　板书：

　　写──一笔一画。

　　说明什么？（他教得很认真，也很吃力。）

　　这是为什么呢？

　　（台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

　　光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了什么？

　　⑶ “我”这时是怎样的感受？

　　出示：

　　老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好象每个字，每个每个音，都发自他们火热的真挚的心。

　　⑷ 有感情朗读３～６节。

　　２、学习第二次出现：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 第二次读“我是中国人，我爱中国！”的时候，加上了谁？

　　⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”

　　（“动人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是师生们学习的内容，更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。）

　　⑷ 他们是怎样朗读的？圈出这些词语。

　　板书：

　　读──一遍又一遍。

　　⑸ 老师和孩子们发现了我，他们有什么反应？为什么？

　　看插图，体会此情此景：

　　是因为大家都有共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。

　　⑹ 朗读训练。（７～１２节）

　　２、按刚才的方法学习第三次出现：

　　⑴ 指名度１３～１６节：

　　第三次是怎样出现的？

　　⑵ “我”是怎样说的？

　　板书：

　　“我”说──激动。

　　⑶ 为什么激动？

　　（因为看到了我们中国自己的伟人像，上面有──）

　　你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗？

　　⑷ 看到这一切，“我”的眼睛不觉湿润了，被这种──所深深感动。

　　板书：

　　强烈的民族精神，深厚的爱国情意。

　　⑸ 齐读最后一节：

　　“我”这时的全部感情是什么？反问句的意思是什么？

　　（用了反问，就更加强调了只有“我是中国人，我爱中国！”这句话最能表达作者此时的全部感情。）

　　⑹ 朗读训练。

　　五、总结

　　在日本帝国主义统治台湾时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，但是，不甘奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的文字。所以，一旦“光复”，他们就认真地学习祖国的语言文字。

　　“一国两制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖国的怀抱，澳门也于１９９９年回归了祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人，我们拥有同一个母亲──中华！

　　（歌曲：《我的妈妈叫中华》）

　　六、练习

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、把你认为写得好的词句抄下来。

　　３、课外阅读《上下五千年》，了解我们祖国的历史。

　　【板书设计】

　　２３、难忘的一课

　　一笔一画──写

　　强烈的民族精神

　　我是中国人 一遍一遍──读 深厚的爱国情意

　　我爱中国！

　　激动地──说