教学目标：

　　1．学会本课13个生字。正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　　3．抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。

　　4．理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，受到无私奉献的教育,培养学生热爱家乡的感情。

　　教学重点:

　　引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法。

　　教学难点:

　　引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想”的方法,理解课文包含的道理。

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学内容:

　　1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　　2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　　教学重点:

　　1．联系上下文理解生字新词。

　　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　　教学难点:

　　1．联系上下文理解生字新词。

　　2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　　3、练习的感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、请大家猜两个字谜：

　　一字十个口，很早很早就有。

　　上边有口没盖，下面有口没堵头，左右有口没挡头，中间有口没有头。

　　2、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。古井，古时留下的一口井。

　　（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）

　　（1）认识“井”，引出“井”的作用。

　　（“井”为人们提供生活用水。）

　　（2）体会课文题目“古井”的含义。

　　（题目告诉人们，这口井存在时间已经很长，它从古到今始终为乡亲们提供着生活用水。）

　　3、作者远离故乡多年，对家乡的一口古井一直难忘怀，这究竟是什么原因呢？

　　二、检查预习

　　1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　　2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　　3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）

　　三、自由读课文。

　　１．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？

　　第一段（第一自然段）：古井的位置。

　　第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

　　第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　　第四段（最后一个自然段）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教会人们怎样做人。）