一、教学要求

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文

　　二、教具准备 挂图、投影片

　　三、教学时间 两课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？

　　2．板书课题：13 早

　　二、范读课文(听录音)

　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

　　三、自读课文（自学要求）：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　四、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

　　引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　五、指导书生字

　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引导评价，适当范写。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要写了什么？

　　二、精读课文：

　　1、齐读第一段

　　读了第一段你知道了什么？

　　2、精读第二段：

　　（1） 出示：三味书屋的挂图

　　这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。

　　（2） 指名说图中的陈设，师评价：

　　（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）

　　（3） 课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

　　指名读

　　讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？

　　（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）

　　（匾、画、先生座位、学生书桌）

　　找一找鲁迅的书桌

　　教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

　　生看图练说三味书屋的陈设：

　　指名说

　　（体会作者叙述有条理，语言简洁）

　　（4） 自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

　　（还写了闻到的清香和想到的）

　　过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。

　　3、精读第三段：

　　1、默读课文第5--8自然段：

　　（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。

　　（2）交流：

　　找出课文中写梅花的句子，读一读。

　　迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

　　说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。

　　说说作者为什么要写梅花？

　　(腊梅花开得最早,作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。)

　　2、理解：

　　从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

　　“从那以后”中“那”指什么？

　　（上学迟到，被老师批评。）

　　鲁迅为什么会迟到？

　　（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）

　　体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。

　　3、出示：

　　珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。

　　这里的“清晨”、“春天”指的是什么？

　　（生命中最美好的光阴）

　　这句话告诉我们什么？

　　（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）

　　再次讨论作者为什么要写梅花？

　　（梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。）

　　（以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像腊梅花一样。）

　　三、总结拓展：

　　1、说说课文为什么以“早”为题目？

　　2、还可以用什么作为课题？

　　（访问三味书屋、东风第一枝）

　　3、推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》

　　四、完成作业：

　　1、选择阅读推荐的课外书。