师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。

　　生读。

　　师：看到画你知道了什么

　　生：八百年前的古都风貌。

　　生：古都的生活情景。

　　师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时——

　　生：普通百姓的生活情景。

　　师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。

　　（板书：历史价值）

　　师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况，比如，当时人们的生活情况是如何的，这就是告诉我们这幅画的历史价值，我们愿意把这一节再读一下吗？

　　生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌……）。

　　师：除了这些你还知道了什么？

　　生：形态各异的人。

　　师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？

　　生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车……

　　师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小朋友听一听，开始吧。

　　生相互交流。

　　师：我觉得咱们班同学读书能力特别强，刚才大家自己读书交流以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，作者，大小，以及现在目前保存的情况，还从课文的二、三、四小节的具体介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有热闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的有趣的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画。想不想

　　生：想！

　　师：老师请你细细地欣赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指指点点，可以和你旁边的小朋友轻轻地交流。

　　（多媒体滚动演示清明上河图，老师根据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）

　　学生欣赏。

　　师：欣赏完了，你看到了什么，想说点什么

　　生：我觉得当时桥头的情景十分热闹。

　　师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受

　　生：桥头的情景非常热闹。

　　生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不可思议。

　　师：哦，好！

　　生：这幅画把人和物画得很逼真。

　　师：非常逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更仔细地看看画面的内容。想不想

　　生：想。

　　出示桥头近景

　　师：你看到了什么？

　　生：看到很多人。

　　师：什么样的人，能根据课文来说一说

　　生：有的骑着马，有的推着独轮车……

　　师：还有吗

　　生：有很多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人……

　　师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗

　　生：画上的人物就有五百多个，有农民……有长胡子的道士……三百六十行都画在上面了。