一、教材分析

　　《鱼化石》是著名诗人艾青写的一首诗，它既是一首科普知识诗，又是一首抒情诗，而且语言通俗易懂，适合小朋友阅读。

　　诗歌首先描绘了鱼的生命之美——它是一个动作活泼、精力旺盛，在大海里自由自在跳跃、浮沉的生命。接着描述了一场突如其来的大灾难——火山爆发或地震，把它埋进灰尘，变成了生物化石。多少年以后，它重见天日，此时，尽管它是“栩栩如生”，“鳞和鳍都完整”，“却不能动弹”，连一丝叹息也没有，有的只是沉默，它的生命已宣告终结。同时，鱼化石的形成过程也渗透于字里行间。最后，写了诗人从鱼化石获得的领悟，并提示的人生的哲理，告诫人们：在运动中前进，死也要死得有意义，抒发了自己对生命的珍视之情。

　　二、学情分析

　　通过三年级第一学期的学习，本班学生基本上具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：查阅工具书、找近义词、联系上下文、联系生活经验等等，但本学期还需不断的巩固复习，并提出更高的要求。

　　三年级的学生基本能正确、流利地朗读课文。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点词、句、品词析句等方法理解课文，并进行有感情地朗读。本课是诗歌，因而课堂上教师重在引导学生通过多种形式的朗读，理解、感悟课文的内容和情感。

　　本文的语言虽然通俗，但是对于三年级的学生来说，难以体会到诗人通过借物寄情来抒发自己对生命的珍视之情。因此，教学重点应放在朗读和了解鱼化石的形成过程上。

　　三、关于教学目标的制定

　　目标一：能在阅读的过程中独立认识本课生字“栩、鳞、鳍”，理解“栩栩如生”、“凝视”的意思。

　　本课的字词教学是在具体的语言环境中进行，引导学生认识“栩”借助媒体和一个填空练习理解“栩栩如生”的含义。“鳞”的字形引导学生通过已有知识“粼”的形近字的比较分析；“鳍”重点指导它的字形。“凝视”的理解重在引导学生通过直观的感受体会它的含义。

　　目标二：在理解感悟的基础上，有感情地朗读诗歌，体会生命的真正价值；并积累关键诗句。

　　阅读教学以读为本。而本课是一首诗歌，更应该重在朗读，不必作过多的分析讲解。在教师的指导下，学生多朗读课文，正确、流利、有节奏地朗读课文，在读中了解鱼化石形成过程，在读中进行语言文字的训练，在读中体会诗歌所表达的情感。

　　目标三：借助文本和媒体演示，了解化石形成过程。

　　了解化石形成过程是本课教学的一个重点，教学中通过文本和借助媒体的演示，帮助学生梳理化石形成的几个必要条件，再通过想象说话的语言训练，使学生在说话训练中了解了鱼化石形成过程。