教学内容：

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

　　2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

　　3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

　　4、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　教学重难点：

　　通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

　　教学方法：情景教学法，导读法。

　　教学媒体：挂图、投影。

　　课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序“上来了——变化着——下去了”

　　教学过程（略）

　　第二课时

　　教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

　　教学过程：

　　一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

　　师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？

　　二、新课：

　　（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）

　　学生答后板书：上来了——变化着——下去了

　　（二）学习第一段

　　1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

　　板：霞光

　　2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

　　3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）

　　4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

　　5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

　　6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

　　三、学习第二段。

　　1、问：你想知道些什么？

　　2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

　　3、讨论交流，板书：颜色形状

　　4、学习颜色变化部分：

　　（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）

　　（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

　　（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）

　　投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

　　问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

　　板书：多快

　　（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）

　　（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

　　（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

　　（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

　　5、学习形状变化部分：

　　（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？

　　（2）重点学“马”的一节。（投影出示）

　　马是怎样的？

　　马是怎样变化的？

　　马是怎样消失的？

　　（3）参考“马”的问法，一问一答。

　　（4）指导背诵。

　　（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

　　（6）谈话：还可以想象成什么？

　　说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？

　　6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

　　过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

　　四、学习第三段：

　　1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

　　2、哪句写出看火烧云真实的感受？

　　3、导读，背诵。

　　五、总结全文：

　　1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

　　2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

　　板书：大自然的美