教学目标

　　1、认读6个字。

　　2、了解课文的主要内容，体会作者的感受。产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。

　　3、摘录自己喜欢的语句。

　　教学重点

　　了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　教学难点

　　理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、自读课文，了解主要内容。

　　1、边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

　　2、了解文章内容。

　　二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

　　1、边读边划。(用不同的标记)

　　2、画出你不理解的词或句子。

　　三、交流。

　　1、作者回忆了北京老人的两件事。

　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向

　　后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

　　2、另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，

　　主动给我让座的事情。

　　3、作者的两次感受：1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

　　2)可车刚启动，……被认可的感动。

　　四、理解作者的两次感受。

　　1）什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

　　2）作者被什么感动了？

　　五、感受老人的品质。

　　把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

　　六、读第三段，体会一下作者的感受。

　　作业：摘抄使你受感动的语句。

　　板书：

　　我 北京老人

　　迷路 耐心指路，驮到终点 热心助人

　　给别人让座 给我让座 善解人意、懂得心疼别人

　　教学反思：在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够

　　写出自己的感受