[教材分析]

　　《走月亮》是冀教版第五册二单元里一篇充溢着诗情画意的散文，本单元的文化主题是“感受真情”。在教学本文时，我力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性；创设情境，促进感悟。使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。

　　[教学实况]

　　一、播放音乐、创设情境。

　　首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题）

　　二、初读课文，整体感知，认识新词。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　2、勾画出自己不明白的地方。

　　3、让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

　　三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。

　　1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件，边按原文诵读。

　　2、给学生创设轻松的氛围，大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。

　　片断（一）

　　生1：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”香味在流，月光在流，怎么可能呢？

　　师：（教师播放课件：流淌的小溪，弥漫着山草和野花的清香，配以小溪流水的哗啦声。）

　　师：创设场景：你看，一条清澈见底的小溪，月光洒在溪面上，波光粼粼；你听，哗啦哗啦，小溪唱着欢乐的歌一直流向远方；你闻，这溪水中流着零星的花瓣，山草和野花的香味好像也随着小溪在流着，流着……

　　生2：“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”为什么要说“抱”着一个月亮呢？

　　师：再次播放课件，此时此刻，你感受到了什么？

　　生3：多可爱的小水塘！清澈、明净，看得见卵石，看得见月亮，水塘映月如“抱”。：

　　生4：为什么三次写“我”和阿妈走月亮？

　　师：大家反复阅读，看看这样写是不是有些重复?

　　生5 ：不重复,这样写更充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。