教学时间

　　2课时.

　　教学目标

　　1.自主学会本课的生字,词语.

　　2.默读课文,并能讲述故事的梗概.

　　3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情.

　　教学准备

　　学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事.

　　老师:把关键词句做成课件.

　　教学重难点

　　1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神.

　　2.能讲述故事的梗概.

　　教学过程

　　一,导入课题,质疑问难

　　1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料.

　　2.齐读课题,学生质疑.

　　3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢 让我们带着问题走进课文.

　　二,整体感知,检测字词

　　1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么

　　2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的情况.

　　3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音.

　　4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概.

　　5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果.

　　6.以四人小组为单位分别练习.

　　三,精读课文,感悟体会

　　1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象 默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边.

　　2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导.

　　3.精读第11段.

　　(1)这一段主要写的是什么 (贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.)

　　(2)哪些词语给你留下了深刻的印象 你从中体会到了什么

　　(从”老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事.)

　　(3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用

　　(4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢

　　引导学生读第2段的1~2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难.

　　(5)指导朗读这段话:抽读——齐读.

　　4.细读第14段.

　　(1)这个句子采用了什么样的修辞手法 这样写的作用是什么

　　(2)为什么说渔竿”凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”

　　(3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬.贺龙在困难面前的乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家.

　　5.细读第18段.

　　(1)从贺龙的语言,动作中,你感受到了什么 (乐观精神)

　　(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用 (这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境,艰苦的生活条件作斗争.)

　　(3)带着自己的感受再读这段话.(抽读——赛读)

　　四,情感升华,拓展练笔

　　1.读了《贺龙钓鱼》的故事,你都想到些了什么呢说给大家听听.

　　2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事.