苏教版二年级下:《认数》教案
本单元备课人:高菊萍
课 题 |
认数 |
单元总课时 |
11课时 |
本单元 总目标 |
1.使学生经历数数的过程,体验数的发展,进一步认识计数单位鈥湴兮潱醪饺鲜都剖ノ烩溓р潱⒛芩党龈鑫弧⑹弧傥弧⑶坏氖凰承颉 2.使学生通过实践操作活动,初步理解千以内数的认识,能认、读、写千以内的数,能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 |
本单元 重难点 |
教学重点: 能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识。 教学难点: 接近整百、整千的数的数数、写数。 |
仪器 教具 |
课件 |
课 时 目 标 |
1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位鈥湴兮潱醪饺鲜都剖ノ烩溓р潱⒛芩党龈鑫弧⑹弧傥弧⑶坏氖凰承颉 2.通过动手实践操作,使学生初步理解整百数的含义,并能进行正确的读写。 3.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 | |
重难点 |
教学重点: 1.使学生经历数数的过程,进一步认识计数单位鈥湴兮潱醪饺鲜都剖ノ烩溓р潱⒛芩党龈鑫弧⑹弧傥弧⑶坏氖凰承颉 2.使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 教学难点: 使学生会口算整百数加、减整百数,培养估算意识和能力。 | |
仪器 教具 |
计数器、方块模型图、课件 | |
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | |
一.认数 1.在计数器上拨出下面各数,并说说组成。 23 65 96 2.数百以内数。(出示方块图) (1) 一个一个的数,从1数到10。 (2) 一十一十的数,从10数到100。 问:10个一是几?10个十呢?(板书) 这么一板,有多少小方块? 3.教学例题。 (1) 问:一板表示几个百?三板就是几个百?也就是几百?8个百呢? (2) 师生一百一百的数,数到九百,再摆一百。 问:九百添一百就是几个百?(板书:10个一百) 10个一百是一千。(板书:一千) 问:10个一百合起来就是多少? 二.写、读整百数:一千 1.计数器拨珠。 (1) 出示计数器,指名说说已知的数位排列顺序。 (2) 想一想:你能在计数器上表示出400吗? 学生动手拨,指名说说自己是怎样拨的。 (3) 说明:计数器上表示几百,就在百位上拨几个珠,就表示几百。 (4) 练习:拨出200、600、1000。 2.写数。 (1) 怎样来表示我们刚刚拨的数呢? 说明:4个百就是4百,在拨珠是,只有百位上拨了4各珠,在写数时,在百位上写4,十位和个位上一个珠都没有,就写0。 学生练习,问:十位和个位上的0能不能不写? (2) 根据计数器上拨珠的情况,请学生写数,指名板演。 300、600、700、900 (3) 在百位上再添一百,问:此时是几个百?也就是多少? 想一想:一千应该怎样写? 3.巩固练习。 (1) 完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读,再倒着读一读。 问:数轴上的数是按什么顺序排列的? 讨论:200和1000,哪个数更接近700?(指名汇报) (2) 完成第2题。 看图先读一读这些数,再说说是从哪看到这些数的。 (指名说,要举例) (3) 完成第3题。 明确题意,让学生独立估算。 三.整百数加、减整百数 1.出示小猴图,指名说图意。 (1) 列算式。 (2) 想一想:应该怎样计算? 指名说说自己的想法,从中可以选出好的方法。 2.完成想想做做第4题。 (1) 学生练习。 (2) 指名说说自己是怎样算的。 四.巩固练习 1.完成想想做做第5、6、7题。 (1) 指导学生看懂图意,体会图中小朋友的对话。 (2) 根据已有条件,学生提问题。 (3) 学生独立解决,反馈。 五.全课小结 这节课我们知道了什么?你是怎样知道的? | ||
板书设计: 认识整百数 10个一百 是 一千 200+300=500 | ||
课后反思: 重视估算,用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如:教材第11页第1题鈥200和1000哪个数接近700?鈥澋19页第5题鈥溔Τ鼋咏600的数鈥潱庑┒嘉浪愦蛳铝嘶。蝗醚免湺嘈┾潯⑩溕俚枚噔潯⑩湶畈欢噔澋却视锩枋鍪考涞拇笮」叵担梢耘嘌醪降墓兰颇芰拖肮撸淮送猓怪厥右佳ü评斫泄兰啤H绲12页第3题为两大筐鸡蛋选择适宜的个数;第22页第5题猜猜两个杯子里各有多少粒黄豆。估计是认识事物的一种手段,是解决问题常用的方法,对发展学生的数感很有意义。 | ||
课 题 |
第二课时 认识几百几十 2007年1月9日 星期二 第二单元第2课时 | ||
课时 |
第( 2 )课时 |
课型 |
新授 |
学习内容 |
课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题 | ||
课 时 目 标 |
1.通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。 2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 | ||
重难点 |
教学重点: 通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确的进行读写。 教学难点: 使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少,发展估计意识和能力。 | ||
仪器 教具 |
计数器、方块图 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.复习 1.数数。 (1) 一个一个的数,从63数到100。 (2) 一百一百的数,从100数到1000。 2.口答。 100里面有多少个十? 1000里面有多少个一百? 3.揭题:今天我们继续学习千以内的数。 (板书:认识几百几千) 二.教学几百几十数的认、读、写 1.出示例题图。 (1) 指名学生完整说图意。 (2) 独立思考一共有多少个小方块,再交流。 (3) 学生思考:借助计数器怎么表示? (4) 指名借助计数器,讲解。(师补充) 先在百位上拨4个珠,问:现在表示多少?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几?合起来是多少? 百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。写数时注意,百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在十位上写0占位。(板书:450) 2.练习:根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。 320、750、480、990 3.教学试一试。 (1) 在计数器上拨出370。 指名学生说370的组成。 (2) 一十一十的数 ,从370数到430,数到390时,问:十位上再拨这一颗是几颗?也就是多少?十位满十,向百位进1后,百位上是几?390再添上一个十是多少?390再在十位上拨一颗,要数多少? (3) 学生继续数。 生边拨珠边数,再数一遍。 (5)问:一十一十的数,你能从890数到1000吗? 生独立完成,反馈。 指名说说是怎样想到990后面是1000的? (6)把数的数字写下,指名板演。 4.巩固练习。 完成想想做做第1~2题。 三.教学几百加几十及相应的减法 1.完成想想做做第5题。 (1) 出示邮票图,引导学生看清图意。 (2) 学生列出两道加法算式。 说说计算结果及思路。 (3) 列出两道相应的减法算式。 学生计算并说出思路。 2.生独立完成想想做做第6题。 3.完成想想做做第7题。 口算后,比一比每组4道题之间的联系和区别。 四.巩固练习 1.完成想想做做第3题。 (1) 指名读题。 (2) 说说这几个数的组成。 2.生独立完成想想做做第4题。 3.生独立完成想想做做第8题。 4.完成想想做做第9题。 学生独立完成后,说说为什么用加法计算。 五.全课小结 今天我们认识了几百几十,你能说说怎么读写吗? | |||
板书设计: 认识几百几十 4 5 0 百 十 个 300+20 20+300 | |||
课后反思: 联系生活认识数。教材为学生提供联系生活认数的机会。第11页第2题读出方格纸上的300、电表上的度数800、打开的字典页码400,学生一边读数一边在体会这些数的值;第14页写出我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国野生大熊猫的只数,读出古树的树龄数和干围周长,蕴含着爱护古树、保护珍稀动物的教育。 |
课 题 |
第三课时 认识几百几十几 2007年1月10日 星期三 第二单元第3课时 | ||
课时 |
第( 3 )课时 |
课型 |
新授 |
学习内容 |
课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题 | ||
课 时 目 标 |
通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法,加深对千以内数的认识。 | ||
重难点 |
教学重点: 通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写 法,加深对千以内数的认识。 教学难点:掌握几百几十几的读法、写法。 | ||
仪器 教具 |
教具准备: 计数器、方块图、课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.复习 1.数数。 (1) 一百一百的数,从100数到1000。 (2) 一十一十的数,从830数到1000。 2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。 480、620、790、910 3.揭题:今天我们继续认识千以内的数。 (板书:认识几百几十几) 二.教学认识几百几十几 1.出示例题方块图。 (1)指名学生完整的说图意。 (2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。 (3)学生思考:借助计数器怎么表示? (4)指名借助计数器,讲解。(师补充) 先在百位上拨4个珠,问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,现在又增加了5个几? 再在个位上拨3个珠,问:现在增加了多少?4个百、5个十和3个一合起来是多少? 指名完整的说四百五十的组成。 (5) 根据前几节课的知识,四百五十应该怎样写呢?(指名生说) 有几个百再百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个都没有,怎么办? 2.练习:指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。 3.教学试一试。 在计数器上拨出597,请学生说说它的组成。 (2)一个一个的数,从597数到612。 (学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。) (3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。 (4)小结:当一个数末尾有零时,不读;一个数中间出现零时,要读出来。 生把要数的数字写下,指名板演。 三.巩固练习 1.完成想想做做第1题、第2题。 学生看图,独立完成。(指名汇报) 小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。 2.学生独立完成想想做做第3题。 3.完成想想做做第4题。 (1) 学生完成。 (2) 指名说说为什么这样做。 (3)讨论:从练习中你知道了什么? 4.完成想想做做第5题。 (1) 指名读每张照片中的数字。 (2) 指名结合照片说一句话。 (3) 在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。 5.完成想想做做第6题。 生独立完成,说说在写数时要注意什么? 1. 完成想想做做第7题。 (1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。 (2)生独立完成。 四.全课小结 读写一个多位数时要注意 | |||
板书设计: 认识几百几十几 四百五十三 当一个数末尾有零时,不读 一个数中间出现零时,要读出来 | |||
课后反思: |
课 题 |
第四课时 认数练习 2007年1月11日 星期四 第二单元第4课时 | ||
课时 |
第( 4 )课时 |
课型 |
新授 |
学习内容 |
课本第17~18页、练习二第1~9题 | ||
课 时 目 标 |
通过练习,使学生进一步加深对千以内数的认识,更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值。 | ||
重难点 |
教学重点: 掌握千以内数的读、写和有关的口算方式,并运用所学的知识解决实际问题。 教学难点: 运用所学的知识解决实际问题。 | ||
仪器 教具 |
小黑板 课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.揭题 1.前面几节课我们学习了什么? 2.今天我们就要运用这些知识练习。(板书课题) 二.千以内数的组成练习 1.数数。 (1)一十一十的数,从一十数到一百。 问:一百里有几个十? 一百一百的数,从一百数到一千。 问:一千里有几个百? (2)一个一个的数,从487数到503。 (3)一十一十的数,从260数到320。 2.完成练习二第1题、第2题。 三.千以内的数的读写练习 1.说说千以内的数位顺序表。 2.完成练习二第3题。 (1) 同桌交换练习。 (2) 指名说说读一个数时应该注意什么? 3.读下面各数,说说是几位数,最高位是哪一位。 303、30、33、330 问:3在百位上读作什么?3在十位上读作什么?3在个位上呢?分别表示什么意思? 4.完成第4题。 (1)学生独立完成。 (2)比一比:再组中的上、下两个数,在读数时有什么不同?在写数时有什么相同和不同? 5.完成第5题。 (1)学生练习。 (2)交流反馈。 四.简单计算的练习 1.口算 200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900 2.完成第6题。 五.综合练习 1.完成第7、8题。 (1)引导学生理解题意。 (2)学生独立完成,反馈。 2.完成第9题。 (1) 根据图意,请学生独立完成。 (2) 小组讨论,还能提出哪些问题? (3) 指名提问,其他人回答。 六.全课小结 | |||
板书设计: 认数练习 | |||
课后反思: |
课 题 |
第五课时 比较数的大小 2007年3月1日 星期四 第二单元第5课时 | ||
课时 |
第( 5 )课时 |
课型 |
新授 |
学习内容 |
课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题 | ||
课 时 目 标 |
通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。 | ||
重难点 |
教学重点: 通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学难点: 让学生探索千以内数的大小比较的方法。 | ||
仪器 教具 |
课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.复习引入 1.比大小: 67和57 23和32 9和10 指名比较,说说为什么。 小结:两位数和两位数比较大小,数位相同,先看十位,十位上大的数就大,如果十位上的数相同就看个位,个位上大的数就大,一位数总比两位数小。 2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998 3.揭题:今天我们来比较千以内数的大小。 (板书:比较数的大小) 二 .新授 1.教学例题。 (1) 出示例题图。谈话:蓝天、白天真美丽,数学王国的小伙伴来到了大森林探秘啦!从图中,你们找到了哪些信息?茄子老师提出了什么问题? (2) 问:你认为哪种树多?为什么? 所以,比哪种树多就是比哪个数大。 (3)那么,你认为这两个数谁大?为什么?(小组讨论交流) 指名说,小结:312和285都是三位数,在比较大小时可以先从百位比起,百位上3比2大,所以312比285大;也可以把312看作300多,285看成200多,所以312比285大,用大于号连接这两个书。(板书:312>285) 2.教学试一试。 (1)出示题目,生自读题目。 问:这个问题,实际就是让我们比什么?你觉得该怎样比? (生讨论) (2)指名回答比较的方法。 小结:两个数都是两百多,就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大。(板书:279<285) 三.巩固练习 1.完成想想做做第1题。 (1) 学生看图,写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小。(生独立完成) (2) 组织学生交流。 问:803和308为什么不相等?999为什么比1000小? 2.完成第2题。 生独立完成。评价时说说是怎么比较的? 3.学生独立完成第3题。 A:我这本书有603页。 B:我的书比你的少很多页。 B的书可能有多少页?在你认为合适的答案下面画鈥溾垰鈥潯 650页 595页 220页 1 他们说了些什么? 2 请你选一选。 3 你是怎么选的?为什么这样选? 汇报,并核对答案。 4.完成第4题。 A:我家离学校有700多米。 B:我和你差不多。 B家离学校可能有多少米?在你认为合适的答案下面画鈥溾垰鈥潯 445米 710米 950米 1 他们说了些什么? 2 请你选一选。 3 你是怎么选的?为什么这样选? 5.完成第5题。 你知道了什么? 这些问题你能回答吗?写在书上。 请两位小朋友上来写。 四.全课小结 你学会了什么?你能说说怎样比大小吗? | |||
板书设计: 板书设计: 比较数的大小 312>285 279<285 | |||
课后反思: |
课 题 |
第六课时 比较数的大小的练习 2007年3月2日 星期五 第二单元第6课时 | ||
课时 |
第( 6 )课时 |
课型 |
练习 |
学习内容 |
课本第21~22页,练习三。 | ||
课 时 目 标 |
1. 通过练习,使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小。 2. 使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔澋暮濉L岣哐饩鍪导饰侍獾哪芰Α | ||
重难点 |
教学重点: 使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小。 教学难点: 使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会鈥湺嘁恍⑸僖恍⒍嗟枚唷⑸俚枚噔澋暮濉 | ||
仪器 教具 |
课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一. 揭示课题 前几节课我们学习了什么内容? 今天我们就来进行比较数的大小的练习。 (板书课题:比较数的大小的练习) 二. 比较数的大小的练习 1.说说下面各数的组成。 323 769 561 936 问:他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢? 2.比一比下面各数的大小。 207○307 657○269 900○1000 3. 分别请学生说说比较大小时的思考过程。 4. 指名说:你觉得如果遇到类似情况,要如何比较呢? 5. 完成练习三的第1题。 学生先独立写,再指名说。 6. 完成练习三的第2题。请学生说说是如何比较大小的。 7. 完成练习三的第3题。 8. 完成练习三的第4题。 (1) 先一起读前面的数,是按什么规律排列的? 独立填写数轴上的数,你是怎样填的? 想一想关系式可以怎样填。四人小组讨论。讨论后汇报。 (2) 独立填数轴,你是怎样填的? 关系式怎样填写?四人小组说说你是怎样填写的? 你发现了什么?讨论后汇报。 9. 从数数的过程看,后面的数总比前面的数大。完成练习三的第5题。分别请学生说说比较大小时的思考过程。 三. 综合练习 1.完成练习三的第6题。 (1)出示四个仓库,学生独立完成。 (2)指名说说自己比较的根据或理由。 2.完成练习三的第7题。 (1)出示情境图,使学生明白题意。请学生说一说为什么鈥湶还宦蜮潱徊嚼斫忖湽蟮枚噔澋囊馑肌 (2)学生独立完成。指名说说选择的理由。 3.完成练习三的第8题。 (1)学生独立填写。 (2)反馈说一说自己比较的方法和策略。 4.完成练习三的第9题。 (1)学生独立填写。 (2)反馈说一说自己填写的方法和策略。 (3)想一想:如何能一个不少的按规律来写呢? 四.全课小结 通过这些练习,你有什么收获吗? | |||
板书设计: 第六课时 比较数的大小的练习 | |||
课后反思: |
课 题 |
第七课时 复习认数 2007年3月5日 星期一 第二单元第7课时 | ||
课时 |
第( 7 )课时 |
课型 |
练习 |
学习内容 |
课本第23~24页,复习第1~7题。 | ||
课 时 目 标 |
通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时,培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 | ||
重难点 |
教学重点: 复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。 教学难点: 培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 | ||
仪器 教具 |
课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.揭题 这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算,这节课我们就来复习这部分的内容。 (板书课题:复习认数) 二.千以内数的认、读、写的复习 1. 完成复习第1题。 A:我校二年级有283人。 B我的身高是125厘米。 C一年有365天。 你能用1000以内的数说一句话吗? (1 )他们在说些什么? (2 )你能用1000以内的数说一句话吗? 在四人小组内说后全班汇报。 2. 完成复习第2题。 (1)659里面有( )个百、( )个十和( )个一 (2)百位上是5、十位上是0、个位上是3的三位数是( ) (3)7个百和8个十组成的数是( ) 3. 完成复习第3题。 405 530 756 (1)学生口答。 (2)问:他们都是几位数,最高位是哪一位?这3个数中都有5,但表示的意思一样吗?为什么? (3)请学生说说,应该怎样读一个千以内的数? 如果这个数中间或末尾出现0,该怎样读? 4. 完成复习第4题。 4个百、2个十9个一写作( ) 8个百和3个一写作( ) 6个百和7个十写作( ) (1)请学生独立完成。 (2)指名说说这几个数分别是怎样写的。 (3)指名说说应如何写一个千以内的数?写的时候要注意什么? 5. 完成复习第5题。 世界上最大的圆形叶子是王莲叶,直径长达三百多厘米。 世界上最大的花是大花草的花,直径有一百零六厘米。 世界上最高的植物是巨杉,高一百一十五米。 请学生先读一读,再写出横线上的书,指名板演。 指名说说在课前收集的信息,交流。 6. 完成复习第6题。 200+500 360-60 90+300 740-700 200+800 900-400 补充下面各题 300+200 600-400 1000-200 400+20 570-70 620-600 学生开火车口算。提醒学生,在计算时要看清是几百还是几十 指名说说口算的方法。 四. 课堂小结 说一说如何读写一个千以内的数? | |||
板书设计: 复习认数 | |||
课后反思: |
课 题 |
第八课时 复习比较数的大小 2007年3月6日 星期二 第二单元第8课时 | ||
课时 |
第( 8 )课时 |
课型 |
练习 |
学习内容 |
课本第24~25页复习第7~14题 | ||
课 时 目 标 |
通过复习千以内数的大小比较和估计,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。 | ||
重难点 |
教学重点: 通过复习千以内数的大小比较和估计。 教学难点: 通过复习,使学生能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。 | ||
仪器 教具 |
课件 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
一.揭题 今天我们继续复习比较数的大小。 (板书课题:复习比较数的大小) 二.比较数的大小的复习 1. 完成复习第7题。 学生独立完成,说说口算的方法。 2. 完成复习第8题。 (1)学生们先找规律,再独立填写。 (2)小组交流:说说你是按照怎样的规律填写的。 指名说一说。 (3)学生们从头到尾把每列数都读一读。 3. 比一比下面各数的大小,在○里填上<、>或=。 924○810 1000○999 876○875 (1)学生独立完成。 (2)指名说说比较大小的方法、思路。 4. 完成复习第9题。 (1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。 问:你能拼出比它小的数吗?你能用鈥湸笥凇⑿∮阝澙此邓嫡庑┦墓叵德穑 (3) 请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。 (同桌互练) 5.完成复习第10题。 学生独立完成,学生们从头到尾把数读一读。 三.估计能力的练习 1. 完成复习第11题。 398,497,306,402,482,395,404,313 (1)出示这一组数,请学生读一读。 (2)问:这组数中最大的多少?最小的多少?你能按从大到小的顺序排列出来吗? (3)练习:圈出接近400的数。 说说自己为什么要圈出这几个数。 小结:这些数有的比400多,有的比400少,但都与400相差不多,比较接近。 2. 完成复习第12题。 (1)出示题目。 学生独立完成,在合适的答案下面画/。指名说思考过程。 3. 完成复习第13题。 (1)引导学生全面了解各种信息。 (2)学生推理、思考。 (3)组织交流,说说为什么这样推理。 4. 完成复习第14题。 (1)鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数,学生练习。 (2)汇报核对。 四.全课小结 通过这些练习,你有什么收获吗? | |||
板书设计: 第八课时 复习比较数的大小 | |||
课后反思: |
课 题 |
综合练习 2007年3月7日 星期三 第二单元第9课时 | ||
课时 |
第( 9 )课时 |
课型 |
练习 |
学习内容 |
补充 | ||
课 时 目 标 |
能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法, | ||
重难点 |
能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小。 | ||
仪器 教具 |
电脑 | ||
教 学 内 容 和 过 程 |
修改意见 | ||
1. 你能算一算吗? 300+30= 700+300= 640-40= 580-80= 990-900= 90+300= 700+300= 470-70= 500-200= 2. 你能填一填吗? (1)387里面有( )个百、( )个十、( )个一。 (2)5个一和六个百合起来是( )。 (3)( )个十是60,10个百是( )。 (4)写出下面各数: 二百三十六( ) 四百零九( ) 三百二十 ( ) 一千( ) (5)把下面各数按从小到大的顺序排列起来: 768 687 876 867 786 678 ( ) (6)哪个数接近300?把它圈起来。 219 186 308 397 286 (7)按规律接着往下写: 235、240、245、( )、( )、( )、( )。 990、980、970、( )、( )、( )、( )。 408、410、412、( )、( )、( )、( )。 3. 你能在空格里填上合适的数吗? (1) 你能在空格里填上合适的数吗? ( )百( )个十 ( )个百( )个十是( )。 ( )个一是( ) 千 百 十 个 12个十是( ) ( ) | |||
板书设计: | |||
课后反思: |
2007年3月8日 星期四 第二单元第10课时
单元测试
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