课 题

　　三．分米和毫米

　　单元总课时

　　3课时

　　本单元

　　总目标

　　1． 学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2． 学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

　　3． 组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　本单元

　　重难点

　　教学重点：

　　让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。

　　教学难点：

　　在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。

　　仪器

　　教具

　　课件、尺

　　课 题

　　第一课时 认识分米和毫米

　　2007年3月9日 星期五 第三单元第1课时

　　课时

　　第（ 1 ）课时

　　课型

　　新授

　　学习内容

　　课本27页例题，26-28页想想做做1-6题。

　　课 时

　　目 标

　　1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

　　3．学会估测，提高估测能力。

　　重难点

　　教学重点：

　　使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　教学难点：

　　使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

　　仪器

　　教具

　　学生尺、明信片、课件

　　教 学 内 容 和 过 程

　　修改意见

　　一、复习旧知，导入新课

　　师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？

　　生：用米做单位。

　　师：谁了估计一下，这门大约有多高？

　　生：大约高2米。

　　师：那么1米有多长呢？谁来到黑板上画出来？

　　（指名画，师适当帮助并板书:米（m）教给学生读法）

　　师：去年我们还学了一个长度单位是鈥斺�斏�：厘米。（板书：厘米（cm）教给学生读法）

　　师：厘米是用来量比较怎样的物体的？谁能上来画一条长1厘米的线段。

　　师：1米这么长，1厘米就只有这一点长呀！那这1米的线段里面有几个1厘米的线段呢？（100个）为什么？（因为1米=100厘米）

　　师：小朋友们，我们生活中的很多东西都是十进制的，比如说10分钱就是1角，10角就是1元，我们计算加法时，一般也是满十进一的，而这里要满了100厘米才是1米，感觉怎样？那有没有一个比厘米长些又比米短些的长度单位呢？（分米）

　　师：小朋友们想得真好，科学家们也是这样认为的，今天我们就来认识分米。

　　（板书课题：认识分米）

　　二、实践操作，主动探究

　　1、认识分米

　　（1） 画一画

　　师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为1分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生读法）

　　（2） 沟通分米与厘米间的关系

　　师：我们已经画出了1分米的线段，那1分米究竟是多长呢？（板书：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

　　指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度）

　　（3） 找一找

　　师：你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米）

　　（4） 比一比

　　师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。

　　（5） 举例与测量，体会1分米的实际长度

　　师：好，知道了1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可以一边找一边量一量。

　　（6） 沟通米与分米间的关系

　　师：同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米，我们规定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？嘘鈥斺�斍氚涯愕南敕ㄇ那牡馗嫠吣愕耐�桌。

　　（板书：1米=10分米）

　　2、认识毫米

　　（1） 认识新的长度单位毫米

　　师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。

　　（测量结果估计有以下四种情况：大约1厘米、不到1厘米、6个小格、6毫米，师根据情况总结引导，使学生感到要比较精确地进行测量，需要有新的长度单位来解决，直接请学生介绍毫米，并让其他学生补充对毫米的认识。）

　　（师板书：毫米（mm）并教给学生读法）

　　师：到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

　　（2） 沟通毫米与厘米之间的关系

　　师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。

　　（3） 举例与测量，体会1毫米的实际长度

　　师：知道了1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？（师根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如1分硬币、电话卡等）

　　师：在书上数出8张纸，先用手捏一捏，再量一量这8张纸的厚度大约是多少。

　　（4） 比一比

　　师：伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，同桌合作，一人比划，一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。

　　（5） 想一想

　　师：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。（四人小组讨论，集体汇报，师总结补充。）

　　三、巩固练习，加深认识

　　1、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题

　　指名答，并说说自己是怎么看的。

　　说明：刚巧对准哪一个数字就是几厘米，不到点或超过点就要用毫米表示了。

　　2、选择合适的单位

　　（1）每人拿出一块橡皮和铅笔，先选定合适的单位，再各自测量它们的长度。（估计情况：对于橡皮的厚度，学生一般会用毫米作单位；对于铅笔的长度可能用分米，也可能用厘米作单位，可使学生通过讨论明确，铅笔有长有短，用分米和毫米作单位都可以，要根据铅笔的实际长度灵活地选择合适的单位。）

　　小结：让学生用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长，你能把这些单位按一定的顺序排一排吗？

　　（2）完成鈥溝胂胱鲎鲡�澋�5题

　　a.比划一下图中几个物体的实际长度。师把所带的实物展示出来便于学生比划。

　　b.填上合适的单位。

　　3、游戏：比比谁的眼力好！

　　让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条最短。

　　用尺量出它们的长度，来验证结果。

　　4、日记改错。

　　明明的日记：

　　2007年3月1日 星期四 天气：晴

　　今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

　　师：你们笑什么？明明的日记中用错了很多单位，请你帮他改正了，希望你不要和他一样闹出同样的笑话。

　　四、小结评价，回归生活

　　1、今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？

　　2、课后选择家中的物体，选择合适的单位量一量，记录下测量结果。

　　板书设计： 板书设计：

　　分米和毫米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　课后反思：

　　课 题

　　第二课时 简单的单位换算

　　2007年3月12日 星期一 第三单元第2课时

　　课时

　　第（ 2 ）课时

　　课型

　　新授

　　学习内容

　　课本29页的例题，想想做做第1-6题。

　　课 时

　　目 标

　　1． 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

　　2．学会估测，提高估测能力。

　　重难点

　　教学重点：

　　会进行简单的单位换算。

　　教学难点：

　　能说出换算时的思考过程。

　　仪器

　　教具

　　课件

　　教 学 内 容 和 过 程

　　修改意见

　　一、导入

　　1．出示例题1：

　　自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？

　　60厘米=（ ）60毫米

　　2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

　　问：这根笔芯长多少？你知道吗？

　　（请一生上来测量。）

　　3．测量结果是多长？

　　4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？

　　（板书：6厘米=（ ）毫米）指名说。

　　5．你是怎么想的呢？（同桌互说）

　　汇报（多人说一说）。

　　A． 共有60小格，就是60毫米；

　　B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6．你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？

　　你能像他一样说一说吗？（再请一人说）

　　7．出示例题2：

　　课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？

　　80厘米=（ ）分米

　　你是怎样想的？

　　8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？

　　9．补充练习：

　　30分米=（ ）米

　　40毫米=（ ）厘米

　　10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

　　板：30分米=（ ）米

　　40毫米=（ ）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人说一题。

　　二、巩固练习

　　1．完成想想做做1。

　　（1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

　　（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

　　（3）用毫米作单位是多少毫米？

　　（4）同桌互说，后汇报。

　　2．完成2。

　　图上小朋友测量的是什么？

　　手的宽度和上步的长度。

　　你知道他手有多宽和一步有多长吗？

　　这用的是什么单位？

　　请你填一填书上的括号。

　　生汇报。

　　3．完成第3题。

　　请你填一填。（学生独立填写。）

　　开火车汇报。

　　第一题你是怎么比的？

　　讨论：数据一样时，可以只看单位。

　　你还想说说哪题，你是怎么比的？

　　4．完成第4题。

　　这儿有两条线段，先估计它们的长度。

　　再量一量，看估计得对不对。

　　你用得是什么单位？

　　用毫米作单位是多少毫米？

　　同桌互说。

　　5．完成第5题。

　　指名读题。

　　师说要求。有不理解的可以提出来。

　　生可以回家记录。

　　6．拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。

　　板书设计： 板书设计：

　　简单的单位换算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（ ）分米

　　课后反思：

　　月份

　　7月

　　8月

　　9月

　　降雨量（毫米）

　　155

　　130

　　100