教学内容：教科书第68-71页。

　　教学目标：

　　1、知识目标：感知角的组成，通过鈥溦乙徽意�濃�溦垡徽垅�澋然疃�，形成角的初步认识，初步会画角。

　　2、能力目标：在动手操作中发展空间观念。

　　3、情感目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

　　教学重难点：通过动手实践对形成正确的感知。

　　教具与学具：

　　1、教具：实物投影仪，多媒体课件、一个大三角。

　　2、学具：白纸2张、剪刀、三角尺、线、吸管两根、图钉、小棒、活动角。

　　教学过程：

　　一、角的初步感知

　　1、师：小朋友们，今天老师让大家带了一位学习上的好朋友，认识它吗？（三角尺）

　　2、问：你知道它为什么叫三角尺吗？(因为有3个角)

　　师：今天这节课我们就和角交个朋友。（板书课题：角）

　　出示三角板，你能指出其中一个角给大家看看吗？

　　让学生指一指角，由于学生对角还没有正确完整的认识，一般他们都只会指出角顶点尖的部分，这时，适时的在黑板上点上鈥�.鈥潯�

　　师：我明白了，你们觉得三角板的角就是尖的一点。（指黑板问：这就是角吗？）

　　师：那么怎么指更好呢？（指名指）如果没有学生会指教师可以示范指一下。

　　（师：指角应该是这样指，从刚才这个点上延伸出去，这就是一个角）

　　请全班学生拿出三角尺，一起用正确的方法指一指角。（我们再一起指一指）

　　3、请你用角戳一下你的手心，有什么感觉？（尖尖的）

　　再用手摸一摸呢，又有什么感觉？（直直的、平平的）

　　4、现在你的小脑袋里，对角有什么印象？

　　二、直观感知，认识角

　　1、（课件出示：红领巾，钟面，扇子）老师还带来了一些东西，是什么？

　　2、上面有角吗？角藏在那里？看看谁的眼睛亮能把它找出来，可以跟你的同桌说说。

　　3、这些角说西港小学的小朋友可真守纪律，它们想从红领巾、钟和扇子上跑下来和我们小朋友一起学习，你们愿意吗？它们跑下来后，会是什么样的呢？请小朋友闭起眼睛想一想，看到它们了吗？也可以用手势来比划一下。

　　4、课件演示，问：看看和你想的一样吗？

　　三、认识角的各部分

　　1、师：仔细观察这3个角，你发现了什么？（虽然这3个角的形状不大相同，但有什么相同的地方吗？）

　　2、数学家给它们起了名字叫：顶点，边。

　　师：这两条直直的、平平的线我们数学家称它们为角的边。（板书：边）

　　问：角有几条边呢？

　　师：尖尖的点称为角的顶点。（板书：顶点）

　　问：角有几个顶点。

　　边

　　顶点

　　边

　　师：这就是一个角。

　　3、二次展示：谁能指出这三角板另外两个角的顶点和边呢？还有一个角同桌之间互相指一指。

　　师：小朋友们真了不起，知道角有1个顶点，2条边。（可以指黑板上的角说）（总结并板书：有1个顶点，2条边）