人教新课标五下：《分数的基本性质》教学设计
教学前的思考：
一、一则Flash动画故事引入：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，哦！不对，是三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：鈥溛乙豢椋♀�澑吆蜕兴担衡�溛乙娇椋♀�澟趾蜕兴担衡�溛也灰啵灰目椋♀�澙虾蜕刑硕懊凰担⒖贪岩豢楸骄殖伤目椋∑渲械囊豢楦税蜕校话训诙楸骄殖砂丝椋∑渲械牧娇楦烁吆蜕校话训谌楸骄殖墒椋∑渲械乃目楦伺趾蜕校灰宦懔怂堑囊蟆Ｍ牵阒滥母龊蜕谐缘亩嗦穑�---教师播放这则故事为学生提供鈥湶孪脞�澦夭摹ｂ�湶孪搿⒀橹も�澆坏强蒲а芯康姆椒ǎ彩且恢趾芎玫氖а胺椒āＳ纱宋伊氲解�溞灾殊�澋难肮淌欠褚部梢匀醚诓孪搿⒀橹ぶ兄鞫伞�
二、学生动手操作，用事实说明，作好新知铺垫：在解题前，我设计了让学生动手操作的方法，用三个同样大小的圆折纸、涂色，来调动学生的多种感观，充分感知数学事实，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，为鈥溠橹も�濃�溞灾殊�澴骱闷痰妗�
三、得出结论后，渗透鈥溞问接胧抵殊�澋谋缰す鄣悖航沂锯�溞灾殊�澓螅淌θ醚毓斯适履谌荩橹も�湶孪脞�澋降啄母龊蜕谐缘亩啵有问缴峡窗蜕谐缘亩啵冉系氖率邓得鞒缘囊谎唷＝淌υ僖淮瘟芯偕钪械氖吕得麾�溞问接胧抵殊�澋谋缰す鄣恪�
教学设计：
一、故事提供鈥湶孪脞�澦夭模篎lash动画故事引入．（教师出示课件。）
师：今天老师很高兴和同学们在一起共同学习，同学们心情怎样？
生：高兴！
师: 老师给大家带来了一个礼物，请同学们仔细欣赏。（教师出示Flash动画故事，学生欣赏。同时教师提出欣赏要求。）
师：（欣赏后）同学们，你知道哪个和尚吃的多吗？
生1：胖和尚吃的多。 生2：矮和尚吃的多。 鈥︹��
师：到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案．（通过欣赏为学生提供素材，设悬念，留给学生独立思考的空间。）
二、用事实鈥溠橹も�潱暾灾省�
1．实际操作列等式证实分数大小相等。
师：请同学们以小组为单位，拿出三个大小相等的圆来，分别用阴影部分表示每个圆的
。（板书：
）（教师观察，学生小组合作，有平均分的，有涂色的，小组成员配合默契。）
师：比较一下阴影部分的大小，结果怎样？阴影部分相等，说明这三个分数怎样？
生：阴影部分的大小相等。
师：阴影部分相等说明这三个分数怎样？
生：三个分数相等。（随着学生的回答，老师将板书的三个分数用鈥湥解�澚印＃�
2、观察课件证实分数大小相等。
师：（出示课件）老师有三个同样大小的长方形，谁能用分数表示出黄色部分呢？（请生板书出
。）
师：这三个分数所表示的长度怎样？这又说明了什么？ （随着学生回答老师在三个分数间用鈥湥解�澚印＃�
3．初步概括分数基本性质。
师：仔细观察两个等式，每个等式的三个分数什么变了？什么没变？
生：第一个等式中的三个分数分子、分母都变了，但分数的大小没变。（师进行评价。）
师：同学们从左到右观察第一个等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变的？（教师请同学们小组讨论，学生各抒己见，争论不休，气氛活跃。）
师：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来呢？（师指名口述。）
生1：从左往右看，分数的分子、分母同时扩大了，也就是分子分母都乘了一个相同的数，但三个分数的大小没有变。（生2进行了补充。）
师：你们观察的真仔细！请大家给点掌声好吗？（学生掌声起，激情高长，课堂教学充满活力。）
师：（出示课件）请看大屏幕，老师是这样叙述的鈥湻质姆肿印⒎帜付汲松贤桓鍪质笮〔槐溻�潯＃�
师：同学们从左到右仔细观察第二个等式，这三个分数的分子、分母发生了怎样的变化，才保证了分数大小不变呢？谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？（小组讨论后，同法让学生小结规律，并请同学给予评价，让学生抒发自己的见解，体现课堂教学的民主化。然后教师在课件中补充鈥溁虺遭�澣鲎帧＃�
4、完整分数基本性质：
师：（出示课件）请同学们填空：
（教师请一位会操作鼠标的同学在课件中填空。）
师：第3题（ ）里可以填多少个数？第4题呢？
生：可以填无数个。
师：（ ）里填任何数都行吗？哪个数不行？（学生交流后老师指名回答。）
生：不能填零。
师：为什么不能填零？
生：分数的分母不能为零。（教师对学生的回答进行评价。）
师：所以我们总结的这条规律必须加上一个条件鈥溋愠忖�潱ń淌υ诳渭刑钌镶�溋愠忖�澣龊焐淖郑员阋鹧淖⒁狻＃�
师：这个变化规律就是鈥湻质幕拘灾殊�潯＃ㄖ该湛渭鞫脸鲂灾省＃�
三、深入理解分数基本性质
1. 学生自学，深入理解性质。
师：请同学们把书翻到108页，自读分数的基本性质。
师问：分数的基本性质里哪几个词比较重要？为什么鈥湺尖�澓外�溝嗤�澓苤匾课裁粹�湻质笮〔槐溻�澮埠苤匾课裁粹�溋愠忖�澮埠苤匾�
生：因为都乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小才不会变化。（同学评价。）
2. 学生独立完成做一做1。（完成后小组内互相评价。）
3. 找出与
相等的分数：
（教师出示课件，请一位同学在课件中连线，教师进行评价。）
4. 请同学们自学并完成例2、（教师巡视，个别进行辅导。）
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四、照应Flash动画故事，渗透鈥溞问接胧抵殊�澋谋缰す鄣�
教师在黑板上出示自制的三个同样大小的圆饼
师：现在谁知道三个和尚，谁吃的多呢？（学生争先恐后的想回答老师提出的问题。）
生：三个和尚吃的一样多。
师：同学们以后思考问题一定要多动脑筋，了解实质后才能得出正确答案，我们不能从形式上看着事物去做出判断。
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五、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生板书课题。）
教学后的感悟:
1. 教学的整个过程是学生亲自验证的过程，通过鈥溠橹も�澭惺芰耸У难辖餍浴Ｉ杓埔遭�湶孪�--判断--观察--验证--概括--深化--提高鈥澋幕方冢阎兜男纬晒陶瓜衷谘拿媲埃寡谡莆辗质幕拘灾实耐保兄绞е兜男纬晒蹋谡庖还讨凶⒁馍秆匝Х椒ā⒔饩鑫侍獾牟呗浴⑻寤崾е队肷畹慕裘芰担苯谈Щ嵫埃Щ崴伎嫉姆椒āＴ谑ι餐鞯墓讨校锏娇翁媒萄Х椒ǖ淖钣呕岣吡丝翁媒萄б妗�
2. 猜想素材有利于激发学生主动学习的兴趣和热情，有利于学生思维的碰撞，开启了学生发自内心的探索学习。
3. 教学中取舍教材、取舍手段，着眼于学生的学习。教学中既运用了信息技术，又把传统教学手段有机地结合，让资源充分、有效地发挥作用，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率。
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