四、综合实践

　　1、利用制作的方向标巩固练习

　　动物园在学校的（ ）方向。图书馆在学校的（ ）方向。

　　少年宫在学校的（ ）方向。电影院在学校的（ ）方向。

　　首先引导孩子们找到这个题中的重点,是以什么为中心的?

　　生:以学校为中心

　　接下来孩子们都能借助自己的方向标很清楚的回答出题目中的问题.

　　2、继续让孩子们练习教室里的数学

　　说一说我们教室八个方向都有什么东西（前题跟孩子说以自己面向的位置为北方）（这里孩子们的回答都很经常，也能很准确的说出教室八个方向的东西）

　　3、说说自己东南、东北、西南、西北四个方向的同学（加深难度）

　　要求：将方向标放进抽屉，凭记忆去思考。

　　4、说一说打谷场的各个方向都有哪些建筑物？（也是不带方向标）

　　　　（先让孩子独立思考，再与同桌交流自己的想法，接着全部汇报）

　　设计意图：数学来源于生活，也应用于生活，所以这里设计了三个生活中实际问题的练习，让学生对“生活数学”有进一步的了解，更能激发学生的兴趣。

　　5、你说—我答，我说—你答（再次加深难度）

　　利用电子白板的回放功能，回到之前学习附近那幅图

　　师：孩子们能否也像它一样以某个建筑物为中心提个问题呢？

　　　　（要求，先思考，再同桌互相说、答）

　　设计意图：再学生说与答的过程中培养孩子们的合作交流能力；在学生提出问题和解答问题的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，这也是结合我们组的子课题“培养小学生数学问题及应用意识的实践研究” ，而且还能锻炼孩子们的表达能力，最终还能再次巩固课本双基。

　　五、课堂小结

　　说说今天你们的收获或者疑惑吧！

　　设计意图：注重学生在双基及情感、态度、价值观方面的收获。

　　反　　思：

　　这是应学校安排上的接待课，我非常荣幸，也很用心的去设计教案、电子白板，

　　我从学生和老师的角度来说说我的课后感受。

　　1、 学生积极举手，思维活跃 ，本课的教学目标也掌握的非常扎实，其中还有比较精彩的回答，如：再制作方向标的时候提出的怎么做能更加准确找出新学的四个方向，好几个孩子就很灵敏的知道了对角对折的方法，而且上台的演示效果也是很好的，很有自信的。

　　2、 本节课是第一次上课，没有试讲过，虽然担心很多情境没法预设，但是我预设的几个都出现了，比如第一个情境图孩子们能意会方向，但是不能清晰的表达，这个预设为我的课正好产生了疑惑点，不仅结合了学习主摸的疑思导学教学模式，还激发了学生继续学习新知识的好奇心和欲望。

　　3、 学生与老师的配合非常融洽，每当我提出一个问题孩子们都能很积极的去思考、回答，而且还有自己新的思维和方法。

　　成都高新实验小学 2年级2班 陈颖

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