人教新课标数学一上:《认识钟表》教学设计及反思
《认识钟表》教材分析
马娅芬
一、 课标解读
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二、 内容分析
本内容在教科书第91~92页和第94页的练习。本节课要求的学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试,也为以后鈥準薄⒎肘澋慕萄У於嘶 S捎谑奔浜褪笨潭际潜冉铣橄蟮母拍睿滩淖⒁獯友纳罹槌龇ⅲ醚谏咛宓那榫持醒笆А
主题画面是一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中,学生正在起床,挂着一个钟显示7时,并标明时针和分针;床头柜上有一个电子闹钟显示7时。虽然这是一幅很简单的图画,但涵盖了很多本课需要的知识点。如:时间可以通过看指针式钟来知道,也可以看数字式钟表;指针式钟面的认识;整时是怎么看的;这个时刻的生活经历鈥︹θ醚鄄烨榫惩迹苯淌ψ魇实钡牡悴凸睦褂凶挪煌〉难胁煌氖栈瘛
此外,教科书第92 页及94页的练习都注意从学生的生活经验出发,因此课堂各个环节的设计应从学生的鈥準质碘澇龇ⅲ钪杏泄氐氖窒蟮木榻欣啾取⒎治觥⒐槟桑偌右宰芙幔佣鸾ソ⑵鸾衔娣痘⑾低郴氖е叮醚桓龃泳咛宓街鸩匠橄蟮幕疃獭M保翁眯枰炝鞒⑸艹浞值鞫髦指泄伲涎哪炅洹⑿睦硖卣鞯姆瘴В诮薪萄У耐保甘厥薄⑾苯逃
三、学生分析
钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就能感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但毕竟一年级的学生,他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。抓住创他们的好奇心,是设计教学的前提,同时要通过动手、合作、体验学习等学生比较感觉兴趣的活动,集中他们的注意力和唤起他们的求知欲。
《认识钟表》教材处理
马娅芬
一、 目标定位
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