北师大四年级上册:《正负数》教学设计
教学内容:北师大版四年级数学第七册第89至90页
教学目标:
1.、在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义。
2.、会用负数表示一些日常生活中的现象。
教学重点:了解正、负数的意义,应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点:了解负数的意义及0的内涵。
教学过程:
一、课前游戏:说反义词。
师说上半句,生接下半句。(上车、前进、赚钱、零上温度)
二、创设情境,引出新知
1、通过记录相反意义的数量,初步了解负数的意义
(1)要求
师:刚才我们说了很多组反义词,谁能说说什么样的词叫反义词呢?(生:意思相反的词叫做反义词)在数学上是不是也有意义相反的量,我们一起来探索吧!我这有几组数,你能用喜欢的方法快速记录下来。不过老师有个要求,那就是边听边把它们记录在这张表格中。
(出示记录表)记录的时候你可以选择自己喜欢的方式,但是记录得要准确、简洁,让人一眼就能看明白你所表示的意思。
①海平面②成绩记录③助民超市
珠穆朗玛峰珠答对 三月份
吐鲁番盆地 答错 四月份
五月份
(2)依次出示三句话,学生记录。
①珠穆朗玛峰搞出海平面8844.43米,吐鲁番盆地低于海平面155米;
② 答对得10分,答错扣10分;
③ 助民超市,三月份赚了16900元,四月份亏了127元,五月份赚了15200元。
2、反馈学生记录情况,集体讨论。(展示学生作品)
(生:有的用文字表示,有的用符号表示)
师:刚才同学们用了不同的方法去记录,大家说得也都有道理。但这位同学就用到了数学符号来表示,这样简洁多了,你们想认识吗?
3、明确概念,了解正、负数的读法和写法。
师:你知道这样的数叫什么吗?(正数和负数)(板书:正数 负数)哪些叫正数?哪些叫负数?(生答师板书:+8844.43、+10、+16900、-155、-10、-127)在刚才的几组数量中,我们用正数分别代表了高出海平面的山峰、答对的成绩、做生意中赚的钱。那谁能说说用负数代表了什么呢?那你会读它们吗?(生读)
师:这里的加号、减号和过去意义有所不同,这里的加号叫做正号,减号叫做负号。读的时候也不读加减了,而是读作正、负。
4、明确研究对象,引出课题
这节课我们就重点来研究这样的数。(板书课题:正负数)
教师卡片出题,学生抢答。-100、+6.8、-1.8、36。(同时贴于黑板相应位置)
师:为了简便,+36可简写为36。如果去掉正号,这些数你们熟悉吗?
生:是我们地过去学过的数。
师:那负数前面的负号可以去掉吗?
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