北师大版小学数学四年级上册《秋游》教学反思
《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要,以学生的朗读为主,串起看图、想象、说话,让学生在读读、看看、想想、说说中,用心体验,用情表达。
一、以读为主,引导看图、想象,培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终,让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点,为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画,具体感受秋天的天空美在颜色是鈥溊独兜拟潱涝阝溡煌薇哜潱涝诎自频男翁浠茫磺锾斓奶镆懊涝谏拾呃弧T谘辛司咛甯惺苤螅睦蟮ㄏ胂螅衡湴自朴惺毕袷裁矗坑惺毕袷裁矗库澪易帕τ盏佳谕纺灾泄蠢站咛宓幕妫嘌锔小5毖寻自频谋浠茫镆暗奈宀拾呃幻枋龅煤苊朗保掖瓷枇艘桓鲇镅郧榫常衡溞∨笥阉档每烧婷姥剑∷窗颜饷谰岸脸隼矗库 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读,再让一名朗读水平较高的学生读,当一名学生朗读时,其他学生闭上眼睛听,进入课文的意境中,然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计,我创设了朗读
情境,采取了激励措施,通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读,从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能,使学生真心投入,真情流露。
二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。
《语文课程标准》指出:小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练,提高学生的语言表达能力。根据新课程理念,在教学第四自然段时,我紧扣 鈥溈拟澮淮剩醚邓的愦幽男┯锞渲懈惺艿酵峭娴煤芸模偻ü胂笱盗酚免溣械拟︹τ械拟︹τ械拟︹︹澚废八祷埃椿狡鸷⒆用堑纳罹椤5毖ü泄氐挠锞涓惺艿搅送堑幕犊煨那槭保乙佳浣巧孕≈魅斯纳矸葑呷肟挝模谌肟挝模睦茄ё盼闹械暮⒆酉蜃爬短炝量ぷ樱械暮⒆雍埃衡溦庹媸且桓雒览龅姆崾占窘凇b 有的孩子喊:鈥溛颐嵌嗝纯难剑∥野饷览龅那锾臁b澭耆桓腥玖耍溈拟澰诳翁蒙峡掌醋拧U馐保懈星榈乩识磷趴挝模诙撂寤帷⒏形颍泶镎庵中那椤
三、不足之处
1、在学生用鈥溣械拟斺斢械拟斺斢械拟澦祷笆保档貌惶茫矣Ω萌醚瞪罹槔此邓担耗憷吹讲莸厣希嶙瞿男┦虑椋倨舴⒀八档酶咛逍庋难盗凡呕岣怠
2、在指导学生朗读第三自然段时,学生读出了庄稼的色彩美,但整句话读得不够流畅,欣喜的语气还不够。如果我在备课时能够充分研读教材,把场面和语言表达形式结合起来指导学生朗读,那么学生才会在读中体会庄稼丰收时农民伯伯内心的愉悦!
3、在指导学生用鈥湴自朴惺毕疋斺敚惺毕疋斺斺斺敗b澫胂笏祷笆保计诺霉欤匝乃祷懊挥衅鸬胶芎玫靥崾咀饔谩A硗猓胂蟮哪谌荼冉系ヒ唬淌γ挥屑笆奔右砸肌R虼耍揖醯迷诘湍昙叮鲜κ适逼舴⑿缘挠镅允鞘种匾模币欢ㄒ菅幕卮鸺笆痹擞靡恍┙萄Щ恰V挥姓庋惶每尾呕岣昝溃
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