我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

　　②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

　　5．齐读1、2自然段。

　　(二)学习课文3、4自然段。

　　1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

　　2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。

　　3．比较句子：

　　大雨哗哗地下。

　　哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。

　　学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？

　　指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

　　4．学生练习朗读3、4自然段。

　　(三)学习5—9自然段。

　　1．教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

　　根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

　　(学生齐读5--7自然段)

　　2．小组讨沦，完成表格填写。

　　景物

　　雨前

　　雨后

　　天上

　　柳叶、小花

　　湖水

　　小鱼、青蛙

　　3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

　　4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

　　①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

　　②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

　　5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

　　教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。

　　(学生齐读第9自然段)

　　四、朗读回味，表现情感。

　　1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。

　　五、习写生字，交流学法。

　　1．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?

　　2．练写生字，当堂展评。

　　六、课后拓展。

　　根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　1．学生齐背诵短文《夏》。

　　2．指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、细读课文，了解冬季特点。

　　(一)学习第1自然段。

　　1．自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?