纲举目张，这之后教学设计文字稿，便如此地于独坐中酝酿而生了。

　　独坐敬亭山

　　学习目标：

　　1.借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思。

　　2.在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象与情感，受到心灵的陶冶。

　　3.在反复诵读的过程中，感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的情怀。

　　教学过程：

　　一、揭示诗题，读题解题

　　1.课始，抽学生逐次背诵已经学过的几首李白诗。

　　根据学生的诵读，随机点拨，如：

　　《静夜思》──一个浪迹天涯、乡愁满怀的李白。

　　《送孟浩然之广陵》──一个有情有义的李白。

　　《望庐山瀑布》──一个寄情山水、想象丰富的李白。

　　2.学生齐读诗题。

　　3.教师简介敬亭山。

　　二、通读诗句，感知诗意

　　1.通读诗句，读通读顺。

　　2.初解诗意，读出韵味。

　　3.再读全诗，自由质疑。

　　三、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂

　　1.解“独”进入情景：

　　解“独”：逐句找“独”，分句朗读。

　　2.悟“独”感受孤独：

　　古诗到底是什么勾起了李白的孤独？

　　鸟飞、云去本是大自然的自然景象呀，为什么现在使得李白倍感孤独呢？

　　根据学生回答，教师补充背景资料课件出示：

　　《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。

　　四、析“看”想象，释放孤寂

　　1.相看想象：

　　播放画面、背景音乐。想象那是怎样的一番情景。

　　2.人山对话：

　　课件出示写话练习：

　　李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：

　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：

　　3.组织交流：

　　通过创设一个连续语境来展开组织交流。

　　五、联系拓展，安慰孤愁

　　1.补充《秋浦歌》：

　　白发三千丈，缘愁似个长。

　　不知明镜里，何处得秋霜？

　　从秋浦歌中你读出了一个怎样的李白？从哪读出的？

　　2.安慰诗人：

　　背诵《静夜思》，李白你不要孤愁，你时刻想着家乡的亲人，家乡的亲人此时也正想着你。

　　背诵《赠汪沦》，李白不要孤愁，因为你拥有，你不忘故人，你的好朋友汪伦同样也念叨着你呢。

　　背诵《望庐山瀑布》，李白不要孤愁，因为你拥有，你一生游历了名山大川，此时庐山的瀑布也正想着你呀！

　　李白啊，李白，你永不孤愁，因为你拥有，时隔千载的今天我们仍在传承，仍在大声诵读你那不朽的诗篇。背诵《独坐敬亭山》。