1.请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）

　　2.好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

　　3.同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀 ，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 赶快练一练吧!（生自读自练）

　　4.好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）

　　【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】

　　（四）指导写字

　　1.仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。

　　2.学生说笔顺，教师板演评议。

　　3.学生在练习本上练写，教师巡视指导。

　　4.展示学生作业，生生互评。

　　【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】

　　三、课堂小结，布置作业

　　同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。

　　【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】

　　第二课时

　　一、交流作品，活跃气氛

　　1.让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

　　2.生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。

　　【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】

　　二、细读课文，感知内容。

　　1.冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）

　　2.听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上 号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

　　【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】

　　3.能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

　　4.（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？ 你也试读一读？（生试读）

　　【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】

　　5.喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）

　　6.请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）

　　7.全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

　　【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。】

　　8.你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。

　　9.汇报自读情况。

　　【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】

　　三、放飞想象，拓展思维

　　1.冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）

　　【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】

　　2.自编课文。

　　【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】

　　四、实践活动

　　读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。

　　1.搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

　　2.搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

　　3.搜集和冬季有关的故事讲一讲。

　　4.搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

　　5.动手剪一剪漂亮的雪花图案。

　　【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】