小学信息技术：《我能画得更好》教学设计

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复

　　习

　　导

　　入

　　同学们，“画图”软件我们已经用过好几次了，说说看，你都会用了哪些工具啊？

　　铅笔、橡皮、刷子、直线……

　　从旧知中引入新课，从而使整个过程显得连贯。

　　初

　　次

　　探

　　究

　　初

　　次

　　探

　　究

　　1、打开“画图”，我们再来看看，哪些工具我们还没有用过？同桌两个人可以试试，看看它有什么本领，完成老师发下来的表格，然后再介绍给大家。

　　2、谁来向大家介绍介绍看，看你学会了哪些工具？

　　(教师针对学生的回答及时地进行引导、补充、概括。)

　　3、教师具体介绍放大镜和调整画布的方法（利用电子教室演示）。

　　4、把你刚才学到的新的工具去修改一下你自己的画（上一节保存的画）。

　　(交流、反馈)

　　实践操作

　　(完成表格)

　　介绍工具，并实践操作所学工具。

　　补充说明

　　学生注意观看、牢记。

　　学生修改自己的画

　　通过让学生自己去探究，去发现知识，可以使学生学得的知识更加牢固，并且在学生探究的过程中得到一种情感的体验，求知欲的满足。

　　让学生来介绍，当一下小老师，使学生倍感荣耀，同时，所教知识也更为学生所接受。

　　将所学的知识及时地运用于实践，使学生所学的知识更为牢固，从而也实现了学以致用的目的。

　　再

　　次

　　探

　　究

　　1、其实，“画图”里面的知识远远不止这些，你想知道吗？那我们就一起去问一下“画图”里面的这位百问不厌的“老师”――“帮助”吧。

　　自己试试看，你发现了什么？

　　2、带着你自己遇到过的疑问去向“老师”请教吧，然后自己照着老师教你的去试一试，再来教教大家。

　　交流、介绍、反馈

　　学生尝试操作

　　点“帮助”——“帮助主题”可请出“老师”。

　　左边是“问题”，右边是“老师的回答”

　　学生自由学习、尝试。

　　学生介绍、交流

　　如果说一次的探究没有满足所有的学生的成就感的话，那么，这次的探究可以进一步地激发起学生的学习兴趣。

　　每个学生的疑问都是不同的，而通过学生的自主学习与探究，可以有效地解决不同学生的不同问题，同时也可以增长其他学生的知识。

　　总

　　结

　　1、今天你学到了什么？

　　2、将学到的知识与技巧运用到你自己的画中。(机动)

　　学生交流

　　学生操作

　　通过总结，进一步巩固学生所学的知识。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　课堂上我比较注意培养学生合作的精神，学生在自主学习的时候先是自我摸索，然后是小组讨论，学得快的学得好的同学还可以充当小老师去指点、帮助其他同学。充分地发扬了小组合作精神，使全班同学在互助互学中共同进步。整堂课应该说学生的操作时间还是比较多的，所以课堂中的各环节要安排得稍紧凑一些。同时，教师最好先自己填好学生的表格，这样可以根据学生的回答来进行补充、概括。