《詹天佑》第二课时 说课稿(1)(2)
2.品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句,所以,教学时要引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”,品析文中的重点词句体会作者 “为什么这样写”。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累,就是消化了的吸收,避免了生吞活剥。
学法:根据教材特点和学生实际,本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获取知识,掌握学法,使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中,注意指导学生边读边想边批注,培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。
三、说教学设计
(一)复习引入。
1.幻灯出示口头填空题,回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区,视学生学习需要复现已知的知识及学法,为新旧知识的迅速联系作准备。
2.指明学习的目标及探索的方向,让学生从课后题着手,根据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有强烈的求知欲,这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。
(二)细读课文,把握要点,知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。
第三段按照工程进展的顺序讲了三层内容,即勘测线路,开凿隧道和设计“人”字形线路,概括要点要准确,这是学生阅读过程中的一大难点。因此,让学生多读多思,在阅读和理解的基础上归纳要点,提高概括能力。
第一步,指导方法,打开思路。第4自然段,这段是围绕哪句话写的?用“~~”划出。然后用几个字概括。(板书:勘测线路)
第二步,学生练习概括第5、6自然段的主要意思。(在书上用铅笔写一写)教师反馈后板书:开凿隧道、设计“人”字形线路。
(三)品析词句,体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”,品析文中的重点词句,体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。
第一个训练点:
找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的,怎么说的?
1.训练目标
体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。
2.训练过程
①读读划划,詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的?
②做检测题1:为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口?
③读读议议,下面这句话的句式有什么特点?体会这样写的好处。
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。