美国幼儿园课程的改革及启示(4)
3. 全面性评价的实施。
评价是学校教育(幼儿园教育)整个过程的一个有机组成部分。美国每年有3000万至 4000万份标准化测验用于幼儿园和幼儿园前的儿童。近年来，全面性评价的教育思想逐渐流行起来，并得到许多儿童教育机构和组织的支持。全面性评价的方法之一就是整理和检查儿童活动的文件夹。文件夹是一份有关儿童学习过程的原始记录。格雷斯认为，它主要包含如下内容：该儿童是如何思考、提问、分析、综合和创造的;该儿童与他人的关系如何等。研究表明，文件夹能促进儿童积极参与评价自身的工作，记录每位儿童的进步，同时也为评价每位儿童全面进步的状况提供了一个坚实的基础。研究者认为，使用文件夹并不是为了比较儿童的优劣，而是为了随时记录儿童的种种进步。分析和解释儿童的成绩、能力、优缺点和各种需要，必须以文件夹中记录的儿童发展的各种数据为依据，并且遵循儿童发展的阶段性规律和课题理论的有关原则。
4.尝试混合教育。
近年来，人们对学前教育中的混合年龄组和小学低年级中的不分年级计划的潜在作用倍感兴趣。不分的年级教育或混合年龄组教育是一种将不同年龄和能力发展水平的儿童组织在一起进行教育的实践活动，它不主张对儿童进行分类，也不赞成把课程分成一块一块地注上年级标签，即不考虑年龄或者年级因素，而允许儿童超前发展，而不是一步一步地循序发展不分年级教育模式不注重年终学生能否通过考试，而是注重通过该课程的学习，儿童在原有水平上是否有所提高。
5.倡导多元文化教育。
在当代，人类正面临着环境污染、贫困、人口过剩、爱滋病及其他疾病的蔓延等诸方面的困扰。全球贸易和经济发展等都需要世界性的合作，而这种合作的前提是要求人类对多元文化有更深刻的理解。多元文化教育往往通过在课堂主动讨论差异性和平等等问题培养并促进儿童潜能的充分发展。儿童在很早的时候，就意识到了他们在肤色、语言、以及生理能力等方面存在的差异。对年龄较小的儿童进行多元文化教育，应着手让儿童学习区分这些差异性和平等等问题培养并促进儿童潜能的充分发展。教师要尽量保证所使用的教具(书籍、音乐、玩具)能反映多元文化的要求。在组织各种教学活动的时候，要尽量使用具有不同文化和民族特色的图片，要为儿童学习如何关心他人提供尽可能多的机会。
四、启示
在前工业社会里，我们的教育主要以传递和积累文化为主，教育是面向过去的，我们的课程均是祖辈们经验的总结; 认为有以下几个方面可供我国今后的幼儿园课程改革借鉴。
