冀教版一上：《太阳的香气》教学设计
课文剖析：
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教学目的：
一、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
二、正确认读十一个生字。
三、借助拼音诵读课文，背诵课文。
四、认识课文内容，培育门生热爱生活，踊跃感受生存的感情。
教学准备：
生字词卡片、嘉奖评价标志。
教学进程与计划申明：
教学进程：
1、豪情导入：
师：你必定在阳光下奔跑过，顽耍过，你必定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那末，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气鈥溗娲Σ刈牛娲Χ加锈�澰勖呛退黄鹑ノ乓晃牛乙徽野桑�
师板书课题：18、《太阳的香气》
计划申明：
豪情引趣，直接导入，由门生的喜爱和生存现实入手，使其在轻松兴奋的发言中天然的进入课文所创设的情形当中。
2、读文识字：
一、门生读课文，碰到不认识的字勾勒出来，在小组内相互解决。
二、师搜检部份门生生字识记情形，全会的被评为鈥準蹲执笸踱�潯�
三、小组长搜检生字，评出本组的鈥準蹲执笸踱�潯�
四、搜检课文的诵读情形。指名分末节诵读。
行使小组互助的情势识记文中的生字，有利于培育门生的合作意识和本领。
老师评价与门生评价有机结合，表现了评价的多元化，又调动了门生识字的主动性。
3、理解课文：
一、师有情感地范读全文。
生想：太阳的香气到底藏在哪儿？
师读后集体交换，生读出文中的句子。
二、在理解课文主要内容的基础上，引诱门生质疑：鈥湽永铮久字锈�澰趺椿嵊刑舻南闫兀�
三、生在小组内解决疑难，如不能解决，全班集体解决。
四、指点诵读，以读代讲。
有情感地诵读，并读出文章内涵的韵味。
五、拓展：
师问：你感受过太阳的香气吗？你以为太阳的香气还会藏在那边？
门生之间相互交换。
六、学了课文后，你晓畅了甚么？
门生各抒己见，谈情感劳绩。
七、带着情感，再读课文。
在感知课文主要内容的基础上，引诱门生质疑，把门生放在了学习的主体，激起了门生的求知愿望，同时培育了学生地质疑本领和小组内解决问题的本领。
联络门生的生存现实，领会感情是很好的体例，把课文带入了生存。
4、誊写生字
一、让门生用自己喜好的体例识记生字、词语。
二、生字誊写，先自己察看占格位置，再注重师的范些。
三、门生独立完成写字实习，师个别指点。
培育门生记字、写字的本领和规范誊写的良好习惯。
5、课外延长：
读一读课下收集的有关鈥溠艄狻⑻翕�澋氖蛏⑽模⒄么屎镁洌丛谛”颈旧稀�
培育门生课外阅读本领，使门生的语文学习由课内延伸到课外。
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