5．学生自读，学生范读。（注意读正确）

　　6．出示课件，学生在课文中找出这三个字，并圈起来。指导学生书写“客、挑、落”三个字。（偏旁部首、结构、笔顺）（先讲解、学生书空、填写教材后的练习格、再抽学生板写）

　　7、学生再读课文，想想每句诗的大意。教师逐句讲解。

　　（三）品读诗文，感悟诗情（要求读流利）

　　1．教师范读。学生思考：

　　诗人当时身在家乡，还是在外地？从哪个字可以看出来？把这个字用圆圈圈起来。

　　2．学生自读。学生思考：

　　诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？在相关词语下面画横直线。（明灯）

　　2．学生默读诗文。思考：

　　除了看见的，诗中有没有写诗人听见的声音？在相关词语下面画横波浪线。（萧萧、促织声）

　　3．男女生分组读。思考：（男生读，女生作；女生读，男生作）

　　诗中有没有描写诗人感觉（感受、想象）的词语？在下面用圆点标出来。（寒声、秋风、儿童挑促织）

　　（四）精读诗文，感受意境（注意音调与节奏，读出一定感情）

　　1．请同学带着自己的感受齐读前两句。（寒冷、孤独、想家）

　　重点指导：“动客情”，此乃全诗的中心词，动的什么情？诗人对家乡和亲人童年思念。读的时候就要把“想家”的味道读出来。

　　2．图文结合，自由读后两句。

　　联系上下文讨论“知”的意思。（品“挑”）

　　3．师生合作读：教师读每句诗的前四个字，学生读后三个字，反之亦然）

　　4．诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？

　　（想到自己的童年，想起童年的往事，想念家乡的一草一木，便更加思念家乡、家乡的儿女等亲人）

　　5．课件播放名家范读。

　　学生仔细听，注意节奏和音调的变化。

　　6．学生齐读全诗，读出感情。注意“送、动、挑”三个表示动作的词。

　　（五）诵读诗文，品味诗蕴（出示课件创设的情景画面）

　　1．指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。

　　2．学生看着课件情景齐背诗文。

　　3．学生个别背诵诗文。

　　（六）总结、拓展

　　1．作者简介：

　　南宋诗人叶绍翁，他的《游园不值》

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　特别是后两句广为传诵。

　　2．把古诗补充完整：

　　萧萧梧叶（ ）寒（ ），

　　江上秋风（ ）（ ）情。

　　（ ）有儿童（ ）促织，

　　夜深篱（ ）一灯（ ）。

　　3．这首《夜书所见》也是他最有名的一首，这是一首思乡的诗，在中国古典诗歌中，有许多抒发思乡之情的经典作品。如

　　静夜思

　　[唐] 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　宿建德江

　　[唐]孟浩然

　　移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，江清月近人。

　　泊船瓜洲

　　[宋]王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?

　　同学们可以课后在学校教学楼走廊上的古诗牌中找一找，看这些诗中上面有哪些？这些诗在以后都会学到或用到，你如果有兴趣的话，现在可以把它们背下来。

　　六、板书

　　夜书所见

　　（宋）叶绍翁

　　客——思念家乡

　　送——寒声

　　动——客情

　　挑——促织