教材及学情分析

　　《夜书所见》为语文出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文S版二年级下册17课《古诗二首》的第二首。本课两首诗都以儿童生活为题材，前一首为胡令能的《小儿垂钓》，主要是写人，诗人借“稚子学垂纶”刻画儿童纯真、专注的神态与童趣；而本诗主要是抒情，诗人借“儿童挑促织“来抒发、衬托自己的思乡之情。让学生体验诗人的情感是教学重点之一，但作为七、八岁的小孩确实属不易，因此必是教学难点之一。

　　二年级学生有了一定的识字能力，能基本正确、流利的朗读浅显的古诗。《小学语文课程标准》规定：小学低段识字、写字教学要求学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字并注意间架结构。能借助汉语拼音认读汉字。”；阅读教学要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”。因此，识字、写字教学应该作为本课重点，但作为古诗教学和课题《小学生古诗感情朗读策略探究》的研究，朗读教学自然也非常重要。如何把二者有机结合起来，相互促进，值得研究。

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1．会认“促、萧、篱、挑（tiǎo）”，会写“挑、客、落”。

　　2．学习正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。

　　（二）过程与方法

　　1．通过插图、课件创设情景体会诗歌意境。

　　2．通过重点字、词学习理解古诗意思。

　　3．反复朗读、吟诵诗文,体验诗人对家乡、亲人的思念之情。

　　（三）情感态度与价值观

　　1．体味诗人的思乡之情，懂得热爱家乡、珍惜亲情。

　　2．接受传统文化的熏陶，培养学生阅读古诗词的兴趣。

　　二、教学重点

　　1．学会生字、理解新词。

　　2．诵读古诗，体会古诗的意境，感悟诗人的思乡之情。

　　三、教学难点

　　有感情地朗读古诗，并在读中有所感悟。

　　四、教学准备

　　FLASH课件、多媒体教室

　　五、教学过程

　　（一）创设情景，导入古诗

　　1．出示课件创设的情景，请学生说出课件情景所展示的季节、时间，地点、人物及人物动作。（秋天的夜晚，两个儿童提着灯笼在江边院落的梧桐树下找什么东西？）

　　2．设疑，引入古诗。

　　夜深了，儿童们提着灯笼在找什么宝贝？让我们一起走进南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》！

　　（二）初读诗文，感知诗意（解决生字、新词，要求读正确）

　　1．理解“书”“所见”的意思，近而解题。

　　2．齐读题目。

　　3．根据拼音、注释，学生读诗文，要求读正确。

　　4．教师正音：重点提示三拼音：萧(xiāo)、挑(tiǎo)，多音字：挑(tiǎo)、（tiaāo）和平舌音：促（cù）的拼读方法。（在正音的过程中，教师讲解词义，领读词语、诗句。）