第一课时

　　[教学内容]新课标人教版第七册第十一课。

　　[设计理念]

　　新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念。教师主导，学生主体，把教师训练意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情。通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

　　[教学目标]

　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。

　　2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

　　3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情

　　是建立在诚信的基础上的。

　　[教学重难点]悟读文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　[教学方法]通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言、理解语言和运用语言的能力。

　　[教学准备] 学生课前预习，制作多媒体课件

　　[教学流程设计]

　　一、设境导入，激发兴趣。

　　（一）、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话呢？

　　（二）、今天，老师给大家带来一个美丽、感人的童话故事。

　　（三）、师感情描述：森林里有一棵美丽的大树，一只可爱的小鸟天天站在树枝上给大树唱歌。大树呢？每天都静静地听着鸟儿唱。（播放歌声）天长日久，它们成了形影不离的好朋友。这是一幅多么令人羡慕的画面啊！你们想走进这个童话里去吗？现在让我们一起走进《去年的树》（贴课题）这个感人的故事吧！我们一齐来读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（一）、请小朋友用自己喜欢的方式把课文朗读一遍。在读之前，老师提出两个要求：一

　　是要读准字音、读通句子；二是遇到不懂的地方用笔点画出来，读完后想想课文哪些地方让你最感动？

　　（二）、检查读音:

　　1、课文的生字词，我们一定要把音读准。

　　课件出示：融化 剩下 伐木人 煤油灯

　　2、这篇课文儿化音也特别多，我们也要注意它的读法。

　　课件出示：鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿

　　（三）、交流初读心得：

　　1、这篇童话讲述了一件什么事？（老师相应提示）

　　2、读了这篇童话，你有什么不明白的地方？最让你感动的是什么？

　　（四）、教师小结：你们真了不起！初读课文，就有那么多的收获。

　　[设计意图]

　　让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。