教学目标：

　　1、在学文过程中识记“颈、郑、厉、”认识“吭”；借助字词典、联系上下文和看图理解并积累“严肃郑重、厉声呵斥、引吭大叫、三眼一板、净角”等词语。

　　2、通读全文，了解白鹅的特点。

　　3、抓住重点语句指导朗读，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：

　　抓住重点语句运用多种方法指导朗读，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：

　　在指导朗读中体会作者情感，感悟写作方法。

　　教学过程：

　　一、漫画切入，学习第一段。

　　1、同学们，课前已经预习了《白鹅》这篇课文，今天我们就来继续学习这篇课文。

　　2、同学们看，这是丰子恺先生画的白鹅，你看这白鹅什么样啊？

　　3、作者初见白鹅时留下了怎样的印象呢？请你读读第一段，把写出作者印象的句子画一画。

　　4、抓关键词指导朗读。

　　预设：⑴我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。

　　你还读出白鹅给作者留下了什么印象？

　　⑵好一个高傲的动物！

　　白鹅什么样的姿态让作者感到了它的高傲？（抓住“伸长了头颈、左顾右盼”词语体会） 板书：姿态 左顾右盼

　　就请你带着这种印象再来读一读这句话。

　　二、梳理文章脉络。

　　1、在后来的日子里，作者与这只白鹅朝夕相处，他更发现了这只白鹅的高傲。作者用了一个过渡句概括介绍了白鹅的高傲表现在哪些方面？ 板书：叫声、步态、吃相

　　2、作者又是怎样具体描写的呢？下面我们就分别欣赏一下这些段落。

　　三、品读“白鹅的叫声”。

　　1、我们先来看写白鹅叫声的这段。请同学们自己去读一读。看看这是一只怎样的白鹅？把给你这种感觉的句子和词语画下来，在一旁写写自己读后的感觉。

　　2、学生自读后交流。

　　3、结合学生说句子，从而抓关联词和理解“厉声、引吭大叫”两个词；想象情景体会“严肃郑重、厉声呵斥”来指导学生朗读。

　　预设一：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　①、“吭”在词典中的意思是“喉咙”，那“引吭大叫”是怎样叫啊？（敞开喉咙叫）白鹅是高声，敞开喉咙叫啊，你再读读这句话。

　　②、还有谁也是画的这句话？你读出了什么？

　　③、指导读。作者是怎样把有生客来和篱笆外有人走路两种情况连起来的？他用了哪些词语？（关联词：凡是……必然……甚至……也要）

　　再读读，读出白鹅的高傲……。

　　预设二：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

　　①、鹅的叫声，有什么特点啊？

　　②、理解“厉声”的意思，想象“严肃郑重、厉声呵斥”的情景，指导朗读。

　　3、反复咏叹：这可真是——一个高傲的动物！

　　4、你读出了作者怎样的情感啊？