站在音乐课堂教学研究的幸福平台上（音乐评课）

　　鈥斺�敹浴陡枨槔衷� 悦耳爽心鈥斺�斪呓�歌剧》的评课记录

尊敬的导师、专家、同仁们，上午好！

　　来到上海中学，走在那些冠盖成荫、蓊蓊郁郁的大树下，让我感受到了上海中学身上蕴含着的底蕴与底气，走在这样的校园中，是很惬意的。但是，作为上海市首屈一指的中学，要在这里工作并不是一件惬意的事，之前我曾就这节课和陈向蕊老师进行过交流，那天是周六，她还在学校加班，便知道她工作的繁重了，今天我一早就来到陈老师的办公室了，她说前天还在发烧，嗓子还不舒服，开学上班以来，已经累得发了两个高烧了。借用一句典故，真可谓是鈥湷ぐ簿樱�居不易鈥潯�

　　回到课上，先从这节课的选题开始讲起吧，这节课主要的教学素材是西洋歌剧，后面还拓展了一点中国民族歌剧。说实话，这个内容要引起学生的学习兴趣是很难的，就我自己而言，是经过半专业训练的音乐教育工作者，但对歌剧也并不感冒，自己回想了一下，能够看完全剧的歌剧也不满10部。为什么？不喜欢呗。所以通过这么一节课，要让学生爱上歌剧，实在是不易。这是第二个不易。

　　那么，今天听了向蕊老师的这节课，我总体有这么四个感受：

　　真实：这节课展示的学生学习探究是一个真实的过程，教师启发引导着学生按照自己的学习、认知规律完成探究，教师在探究学生的学习心理，学生在探究知识的呈现。如对咏叹调、宣叙调的辨析，教师通过引导学生看、听、模仿，乃至引入生活化情景的即兴演唱，一步步让学生自己找到答案的。

　　扎实：向蕊老师的演唱基本功非常扎实，今天就我而言，感到她演唱的这首《海风阵阵愁煞人》听上去已经是没有瑕疵了，非常漂亮，而我知道，她今天的嗓子还不在状态，能发挥成这样，就是她扎实的专业基本功所致。

　　平实：承接上面提到的扎实，其实一个好的音乐教师往往都有特长、有绝技，那么在实际教学中，我们必须站在学生立场上，而不能把这种特长作为课堂教学的起点和终点，鈥溞汊�澙鲜Χ�让学生成为配衬，教师做主唱，学生成为伴唱，今天，向蕊老师这一点做得很好，一首《海风阵阵愁煞人》，恰到好处，不低调，不占位，没有把今天的课堂变成自己的鈥湺莱�音乐会鈥潯�

　　厚实：今天这节课教学素材的运用非常丰富，古今中外，甚至是鈥湸锶诵汊�潱�都进入了课堂，使得整节课显得厚实。

　　当然，由今天这节课我也引发了一些思考，是关于这节课，关于这类课：

　　我们是否在课上体现了人文精神？音乐艺术作为一种独特的精神现象是人类智慧的集中体现，我们的教学一定要做大课堂，从人文、文化层次来着手教学。有位美学家甚至说过一句很绝对的话：鈥溍挥幸帐醯睦�史，只有人的历史。鈥澱饨诳紊仙婕暗母杈缱髌罚�其年代背景都离我们的学生比较远，不论是西洋歌剧，还是中国歌剧《红珊瑚》，没有对这些教学文本的了解，学生是没有办法真正跟着教师走近歌剧的。

　　小精灵儿童网出品（Www.060s.com），转载需注明出处。