（四）指导朗读，体会情感。

　　老师试着给这首诗加上了停顿符号。同学们，请看“︱”表示停顿的时间稍短些，“‖”表示停顿的时间稍长些。当然，你有不同的停顿方法也行。

　　（出示课件：

　　远上︱寒山‖石径︱斜，

　　白云︱生处‖有︱人家。

　　停车︱坐爱‖枫林︱晚，

　　霜叶︱红于‖二月︱花。）

　　师：谁愿意把这首诗读给大家听？谁能说说他读得怎样？

　　师：听得真仔细。是呀，读书应该抑扬顿挫，还应有感情。那么，我们就有感情地朗读这首诗。

　　师；通过读，你又发现了什么？

　　师：大家都大胆提出自己的独到见解，这是我们学古诗应具有的精神。通过学习，我们知道诗中写了许多景物，你觉得哪处景物最美呢？

　　预设：

　　生：枫叶。它有顽强的生命力，还非常红。

　　师：你不光看到他的外面，还看到了它的生命力。

　　生：石径，石头铺成的小路。它外表虽不美，但是它把自己埋起来 ，让人们从他身上走过，默默地让人们完成一天的旅途，而不求任何报酬。

　　师：你考虑问题真深刻，不光看到了它的外表，还看到了它的奉献精神，你们想不想具有它的这种精神。

　　（五）配乐朗读，再现意境。

　　配乐朗诵一：如果把这些景物合起来，就更美了。让我们配上音乐读读这首诗。大家可以站起来，也可以加上动作。

　　配乐朗诵二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，边读边想象诗中美丽的景物。

　　这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？

　　师：看到同学们沉浸在诗情画意之中，我都不忍心打扰你们。好，谁想说出你心中的图画？

　　我们也被这美景所吸引，现在让我们作个小画家，请看这幅插图，与你们心中的图画有不同之处。

　　师：同学们真不愧是小画家，提出了这么多合理建议，那么，现在的这幅画和你心中的画是不是很接近呢？请你读一读，看一看。

　　现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。

　　（六）拓展积累：

　　其实描写风景的古诗有很多，现在老师要给你一个展现的机会，请你背一背这样的诗，越多越好。

　　老师也送给大家两首描写秋天的古诗。请你读一读。

　　（七）结语：同学们，古人云，诗中有画，每一首写景诗，都是一幅美丽动人的画；我们说，画中有诗，每一幅风景画，都涌动着浓浓的诗意；诗中有景，景中含情。熟读精思，改文配画，都是学诗的好办法，只要善于发现，善于积累，你定会领略我们祖国语言文字的精妙与美好，愿今天的学习能给你一些启发，感谢大家的配合，同学们，再见！

　　板书设计：

山行

杜牧

寒山 石径

景:｛白云 人家 情: 热爱自然

枫林 霜叶