（2）因为轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　（3）因为小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　体会犹豫、慢吞吞、眼圈红了感受小英的内心矛盾与痛苦。

　　（4）因为小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

　　先体会终于一词，感受小英走上讲台需要多大的勇气，而后教师引读。

　　师：小英终于克服因残疾走路不便的困难，在全班同学是注视下—生读：（终于一摇一晃地走上了讲台。）

　　小英终于克服了内心的恐惧与害怕，战胜了自己，在全班同学是注视下——生读：（终于一摇一晃地走上了讲台。）

　　师：通过对这几个句子的理解，你说说为什么同学们在小英走上讲台的时候给她掌声。（课件因为————所以——————）

　　师：同学们，让我么为小英的坚强，为小英的勇敢，为小英走上讲台鼓掌。你想用掌声告诉小英什么？（板书鼓励）

　　师：这是期待的掌声，这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声！我们有太多的话想对相应说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声。

　　3、师：找出第二次掌声的句子（出示当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。）同学们这次为什么给小英掌声呢？（出示因为————————所以当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。）

　　师：小英不仅走上了她以前想都不敢想的讲台，而且用她精彩、动人的故事深深打动了我们，她表现得这样棒，我们当然要给她（经久不息的掌声。

　　师：你想对小英说什么呢？（教师相机板书赞美）

　　师：从那次以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……所以小英在来信中感谢那天的掌声（齐读来信）

　　师：掌声是鼓励，是赞赏，是尊重，是友爱，正是同学们这充满爱的掌声，使小英从自卑走向自信，使小英改变了生活态度，她才能走向生活，拥抱生活，享受生活的快乐！（教室边说边板书自信，完成板书）

　　四、联系生活，感悟掌声

　　同学们，生活中你在什么情况得到别人的掌声，感觉如何？你在什么情况下给别人掌声？你用掌声表示什么？

　　师生合读最后一段。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们（珍惜别人的掌声），同时，也不要忘记（用自己的掌声去鼓励别人。）

　　五、师生合作，内化掌声

　　老师读完这篇课文，我很感动，我感动小英的改变，我感动同学们对小英那真挚的感情，我更感动掌声的力量。我写下了这样的几句话（课件显示），请同学们把你们的感动也记录下来，把你对掌声的理解写下来，让我们合作完成这首小诗。

　　掌声——————

　　掌声——————

　　珍惜别人的掌声吧，

　　也不要忘记，

　　把我们的掌声献给别人，

　　因为，那是爱的音符，

　　是世界上最美丽的语言。

　　师生齐读小诗。

　　师：让我们用有节奏的表示对听课老师的感谢，老师们辛苦了！

　　板书：

　　掌声

　　鼓励 赞美

　　自卑 自信