教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

　　2.理解描写四大名泉流动的词，体会各个泉的特点。

　　3.了解作者对潼南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

　　教学策略：由于学生未见过泉，我利用多媒体图片帮助学生想象。

　　课文语言生动优美，是学生积累语言文字的好材料。在引导诵读的基础上会仿写排比、比喻句。

　　教学程序：

　　一、直接导入，提示课题。

　　今天，我们继续去浏览美丽的泉城，生读课题。上节课，我们已初步了解了泉城，下面，大家把课后搜集到的有关泉城的资料交流一下。学生合作交流。

　　过渡：大家知道得真不少，泉城也很美丽，那在作者的笔下泉城又是什么样子的呢？我们跟随作者去游一游。

　　1、指名读第1自然段。其余同学听、想：通过课文，你看到了什么？有什么感受？

　　指名交流：你从文中体会到了什么？是从哪看出来的？

　　（1）生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开。

　　我体会到泉水像盛开的银光一样美丽。

　　师：出示图片，你能找出描写这句的图片吗？

　　生：指图，我认为银花会更美丽，它应当会翻滚。

　　（2）生：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。

　　师：你能为我们模仿一下“虎啸狮吼”吗？

　　生：模仿！生笑（声音很大）

　　师：那我们要读这一句该怎样读呢？

　　生：试读，读得声音很大，很有力！

　　师：对，我们读书就应该这样读，要把自己的体会融入于课文的朗读中。

　　（3）生：我来读一句：有的声音低细，听起来如秋雨潇

　　潇。秋天的雨是细细的，静静的，所以我的语调也是低低的。

　　（4）生：有的晶莹剔透，好像明珠散落。

　　师：嘿，我真像听到了珍珠落地时清脆的响声。

　　生：太美丽、太神奇了。

　　师：出示多媒体，生配图片齐读句子。

　　2.出示第一段最后一句话，生读，那我们一齐去浏览这四大名泉。请你们先自由读一遍课文。

　　（1）现在，我们一起走进文本，去浏览济南这四大名泉，好，我先请一位同学朗读第5自然段。

　　指名读，其他同学体会：泉在什么地方？有什么特点？你是怎么看出来的？（此处三问课件出示）

　　生：趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。我知道了趵突泉在什么地主。

　　师：出示课件表格，填写趵突泉的位置。

　　那它有什么特点？出示图片。

　　生：水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。

　　师：你能想象这样的画面吗？（生不语）

　　出示图片，生惊叹！趵突泉还有什么特点呢？

　　师读句：一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。从这句话中，你读出了它有什么特点？

　　生：大，因为它差不多占了大半个公园。

　　师：好，读书要细，要会悟。那这么大又清的泉是怎样形成的呢？

　　生：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。