一、创设情景，揭示课题

　　1、情景激趣。

　　出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

　　2、揭示课题。

　　（1）板书课题：秋天向我们微笑。

　　（2）齐读课题两遍。

　　（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

　　二、自读课文，初步感知课文

　　1、按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

　　2、检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

　　3、借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

　　4、指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

　　5、思考并回答本文主要写了什么。

　　三、再读课文，理解大意

　　1、自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

　　2、用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

　　3、总结课文大意。

　　四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

　　1、再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

　　2、小组交流、补充。

　　3、全班交流，鼓励补充、争辩。

　　4、 你认为要怎样读才能表达自己的情感。

　　试读→组内读→抽代表读→

　　点评→再试读→范读→齐读。

　　教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

　　五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

　　1. 有感情地朗读课文。

　　2. 背诵课文。

　　六、拓展延伸，课外阅读

　　1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

　　2. 找找描写秋景的文章读读。

　　3. 推荐《秋色赋》。

　　七、作业

　　1. 指导书写生字，注意扩词。

　　2. 完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。

　　3. 背诵课文。

　　板书设计：

　　桂子飘香

　　秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

　　动物欢歌

　　黄叶飘落

　　教学评价：

　　四年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文，因此，在这节课的设计上采取了“以读为主，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知，在读中探究，在读中感悟，在读中有得。在强调读诗的重要性的同时，启发学生模仿写诗，培养诗化的语言、诗化的表达。本节课教师在备课时，做到了备学生，备课程，备情景，备自己，备设计。符合新课程标准的要求。