【教学目标】

　　1、学会4个生字，背诵并理解课文

　　2、了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶

　　3、体会诗中表达的思想感情，受到爱国主义精神影响

　　4、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达创新能力

　　【教学重难点】

　　1：吟诵古诗，想象意境，理解古诗内容。

　　2：结合时代背景，体会诗人表达的思想感情

　　【教学准备】

　　收集查阅陆游的相关资料，了解写作的时代背景。

　　一、情境导入，了解诗人。

　　今天，我们要来学习一首宋诗（板书、宋诗）

　　这首诗是南宋诗人陆游写的，他一生写诗近万首，这首《示儿》是他临终前的绝笔诗。

　　师：“示儿”是什么意思？临死前写给儿子的叫什么？人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？（生回答）

　　师：那陆游写了什么呢？下面我们来学习古诗。

　　二、读通全诗，理解诗意，体会情感。

　　请看大屏幕，出示《示儿》，并配乐放录音。

　　师：你能听出这首诗大概写了什么意思吗？你能不能把它读正确呢？自由朗读，再指名三名学生读、再齐读。

　　要想读好诗，就要知道诗的意思，你能根据书本上的注释自己去理解吗？想好了就与同桌说一说。

　　大屏幕出示：“死去原知万事空，但悲不见九州同”指名学生说这两句的意思。

　　师：注意这两个字的意思。出示：元—原来、本来、同一统一。

　　师：死去了什么都是空的，哪些东西是空的？有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？

　　师：接下来我们有必要了解一下宋朝的历史，谁知道？指名说。

　　师：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。同学们，现在你知道作者为什么而悲了吗？指名说。

　　（板书：山河破碎悲）

　　你能把这种痛苦读出来吗？指名读诗。

　　我们来读一首诗人68岁时写的一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生齐读，你读懂了什么？

　　指导读前两句，“三万里”“五千仞岳”分别指什么？（九曲黄河巍巍华山）这是何等的气魄！全班男生齐读这两句诗，可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎么样？

　　师：如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌讨论再指名说。

　　师：你觉得诗人还为什么悲？（板书：百姓受苦悲）

　　带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会，指名学生齐读后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。

　　面对此情此景，你有什么想说的？

　　师：统治者在干什么？我们在一起去临安看一看，出示《题临安邸》，齐读。

　　师：他们在干什么？一边是“遗民泪尽”，一边是“寻欢作乐”。

　　那些南宋的大臣们忘了自己是亡国奴，忘了生活在水深火热中的遗民们，忘了祖国的统一，忘了……。诗人还为什么而悲？

　　板书（昏君无能悲）

　　师：生命即将结束，但是还没有盼来国家的统一。是悲哀，是悲痛，是哀愤，学生齐读，但悲不见，但悲不见，但悲不见九——州——同。

　　师：这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。

　　师：王师北定中原日，什么时候会有这样的一天？或许几年，或许几十年，我们的陆游，我们的爱国诗人会在地下一直等着这喜讯。指一名学生读，其他学生评价。这是陆游最后的希望啊！他一再嘱咐儿子，一再叮嘱。

　　你来读，再指一名学生读。评价：你读出了陆游当时的那种急切的心情，我们一起来。

　　——王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁！告乃翁！告——乃——翁！

　　三、拓展延伸，情感升华。

　　在我国的历史长河中，涌现出了无数爱国诗人，你知道的有哪些？

　　出示 陆游、文天祥、范仲淹、岳飞的诗句。学生欣赏

　　师：这些爱国诗人写下了无数篇爱国诗句，我们在学习这些诗句的时候，不仅要理解诗的内容，还要体会诗人所表达的爱国情感，也要像他们一样，做一名爱国的人。

　　板书：示儿： 爱国之情

　　无限的希望——王师北定中原日