（2）正月初一的光景与除夕截然不同在何处？联系上一段的内容，体会体会。

　　除夕的晚上是热闹而忙碌的，大家聚在一起，吃年夜饭，穿新衣，贴对联，挂年画，放鞭炮。而大年初一是热闹而悠闲的。大家可以逛庙会，看野景，骑毛驴，看赛马。是呀，正月初一的光景真的与除夕截然不同。

　　（3）谁能读出大年初一人们热闹而悠闲的劲儿？

　　3、体会元宵节的热闹。(主要通过对灯的描写来体会)

　　（1）请同学们读第11、12自然段。

　　（2）元宵节的热闹又表现在哪些方面？

　　小组合作讨论：

　　数量多：引导学生抓住“处处”、“几百盏灯”、“街上有灯”、“家中也有灯”等。

　　种类多：引导学生抓住“玻璃的”、“牛角的”、“纱灯”、“走马灯”、“宫灯”、“纸灯”等。

　　（3）课件：出示各种灯的图片，让学生感受灯世界的美丽。

　　（4）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

　　为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，突出元宵“的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总——分——总的段落结构。

　　（5）如此美丽的灯会，如此热闹的元宵节，怪不得老舍爷爷说春节的又一个高潮到了。我们一起读这两段，读出欣喜、兴奋的心情。

　　四、感悟节日结束后的盼中乐

　　齐读最后一段。

　　1、引导学生想象，春节过后，人们干什么去了。

　　2、但是，此时的忙碌又是别样的心情，你知道是为什么吗？

　　3、春节是喜庆的、团圆的、忙碌的、悠闲的。但春节一结束，人们都抱着新的希望投入到新一年的工作中，俗话说“一年之计在于春”，此时的忙碌却充满着对新一年的企盼。

　　五、总结全文

　　1、提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

　　2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

　　（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）

　　板书设计：

　　北京的春节

　　——独特的民俗文化

　　腊八——腊月二十三——除夕——正月初一－正月十五——正月十九

　　忙碌 热闹 悠闲 喜庆 团圆 祥和

　　第三课时

　　一、朗读《北京的春节》

　　齐读第11、12自然段。

　　二、拓展阅读

　　自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

　　三、基础训练册

　　1、注意“醋、蒜、熬、麦” 的正确写法。

　　2、有关春节的诗词、春联让学生自己搜集。

　　3、年的味道是多种多样的，但如果要学生自己创作有一定的难度。所以让基础一般的学生在文中找有关的句子。（可作为小练笔）