教学目标：

　　1、认识本课生字并自主积累词语。

　　2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神

　　教学重点：

　　通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　?1.?出示课件走马灯的图片，问学生是什么？组织谈话，让学生初步了解走马灯。

　　2. 引出课题《走马灯的奥秘》

　　3. 简介课文主人公茅以升的一些情况。

　　二、 初读感知

　　??1.自读课文，想想课文将了一个什么故事？（写了茅以升通过观察走马灯，发现了走马灯的奥秘）

　　2. 学习生字，

　　三、熟读课文，理解感悟

　　??1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

　　??2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

　　（1）．指名课文，思考。

　　?? （2）．板书：善于观察勤于思考勇于探索。

　　??3．导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

　　??（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

　　?? 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．

　　?? “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

　　?? “仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

　　?? 朗读感悟、评议。

　　??（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

　　??A、茅以升提出了哪些问题 B、怎么有时转得快，有时转得慢呢？

　　??C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

　　??学生交流看法后引导朗读。

　　??（3）感悟描写茅以升发现走马灯奥秘的句子

　　?? 随学生汇报，总结板书：

　　热气大，小纸人、小纸马就跑得快

　　?小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）?正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段

　　四、总结课堂，布置作业：

　　1.总结：

　　通过学习，我们理解了走马灯的奥秘，也知道了小时候的茅以升是一个会观察，爱动脑的孩子，希望同学们在以后的生活中，能像茅以升爷爷一样从小做一个爱思考的好孩子。

　　2.作业：

　　把自己动脑动手解决问题的经历写一写。