第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学文，了解兄弟俩是怎么考达尔文的，以及考的结果。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的特点。

　　教学重点：

　　弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

　　教学难点：

　　理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、听写词语。

　　2、回顾内容：从上节课中你知道了什么？

　　3、过渡：兄弟俩到底是怎么考科学家的？今天，我们继续学习课文。

　　二、学习第5~7自然段，了解兄弟俩考前的准备工作

　　1、默读该部分。

　　2、画出兄弟俩做准备工作的句子，读一读，你知道了什么？

　　3、结合文中插图，认识虫子标本，理解“怪模怪样”。

　　4、他们拼凑“怪虫子” 是为了什么？齐读句子“他们想考考达尔文，想看看他是不是真的像爸爸说的那样有学问”。

　　5、再读此句，质疑：达尔文对虫子那么有研究，兄弟俩还要用怪虫子来考他，这说明兄弟俩轻易相信了爸爸的话吗？

　　6、过渡：他们为了考达尔文，可以说煞费苦心地做好了准备，只等达尔文到来，就开始实施他们的计划。

　　三、学习第8~17自然段，了解兄弟俩考前的过程和结果

　　1、达尔文真的来了，兄弟俩是怎么考达尔文爷爷的？

　　2、默读第8～16自然段，用不同符号勾出描写兄弟俩神态、动作、语言的句子。

　　3、指名读句子，评议。

　　4、补白：联系上下文，说说弟弟向哥哥挤眼睛和他俩互相做鬼脸所传达的信息，揣摩人物的心理。

　　5、表演读，并说说从句子中体会到了什么？

　　（1）、兄弟俩一唱一和，互相配合，一步步引诱达尔文“上钩”。

　　（2）、巧借表情传达信息。

　　6、师引读：兄弟俩可得意啦！心里说（生接读）。然后问：“达尔文爷爷真的被考住了吗？你是怎么知道的？同桌交流。

　　7、有感情地朗读第12自然段，思考：从哪些地方可以看出达尔文爷爷没有被考住？

　　8、师问：兄弟俩什么时候才明白，原来达尔文爷爷早就识破了他们的“小把戏”？

　　9、再读第14～16自然段，联系上下文说说两个“叫虫”的不同含义。然后让学生说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的小“叫虫”说明了什么？

　　10、分角色朗读第8～16自然段，再现课文情景。

　　11、过渡：这对调皮而可爱的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破了。事后，他们对达尔文爷爷怎么了？

　　12、齐读第17自然段。

　　13、结合全文，思考：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？

　　14、小结：正是由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才没有被考住。还有达尔文爷爷的慈爱与风趣，让兄弟俩对他更尊敬了。

　　四、布置作业

　　1、将达尔文爷爷的故事讲给父母听。

　　2、收集一些昆虫的知识与同学交流交流。

　　板书：

11、孩子考科学家

孩子 考（拼怪虫子） 科学家

挤挤眼睛 可来劲了

互相做鬼脸 装作惊奇

可得意啦 忍不住笑