教学目标：

　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

　　教具学具准备：

　　蒲公英图片、生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，读题质疑

　　1、同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，（板书：梦）认识它吗？你能用“梦”组词吗？

　　2、不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一同走进这位朋友的梦乡，齐读课题。

　　3、读了题目，你最想知道什么？还等什么，让我们赶紧读课文吧！

　　（激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，要求读准字音。边读边想这篇文章主要讲了哪些内容，以及刚才同学们提出的问题。

　　2、检查生字词。课件显示带有生字和词语的句子，指名读、齐读。考考大家，怎样区分“恼”和“脑”？

　　3、交流主要内容。这篇文章写了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦）

　　4、课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）

　　（从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。）

　　三、理解课文

　　1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？

　　（1）（指名读）其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？

　　（2）她的梦里都有什么？

　　（3）你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）

　　（4）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）

　　（采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。）

　　（5）课件显示蒲公英做梦的句子，美美地读出来。

　　2、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢？

　　（1）梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）

　　（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们小声读1-10自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。