教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文内容。

　　2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

　　3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

　　教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

　　教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

　　教学安排：2课时。

　　第一课时

　　一、初读课文，扫清文字障碍。

　　﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。

　　﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。

　　﹡理解字词:

　　二、通读全文，了解主要内容。

　　怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望 “我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。

　　三、理清文章层次结构。

　　第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。

　　第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。

　　四、默读全文，提出不懂的问题。

　　预设：

　　1、怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？

　　2、我们测验不及格的原因是什么？

　　3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？

　　4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？

　　5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

　　6、“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？

　　7、文中两次提到“正视”有什么含义？

　　8、怀特森老师给学生带来怎样的影响？

　　9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？

　　…………

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。

　　2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？

　　3、学生默读全文，找句子，之后交流。

　　（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；

　　（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；