教学目标：

　　1、正确、流利朗读课文。理解课文内容，认认真真的写字，认认真真的学习。

　　2、认字12个。学习正确运用“还是”和“也”，并进行口头造句。

　　3、写字7个，继续培养学生揣摩字型的习惯。掌握多音字“正”。

　　教学重点：掌握本课生字。能较好体会和朗读重点段落。

　　教学难点：懂得做事情要认真。不要埋怨客观条件。

　　教学课时：两课时

　　课时分配：

　　第一课时实现第1、2两个教学目标。

　　第一课时实现第3个教学目标。

　　第一课时教学设计

　　教学内容：

　　1、能独立认识一类字7个，二类字12个。

　　2、正确、流利朗读课文。重点读好后四段。

　　3、理解课文内容，懂得要认认真真的写字和做事。不能埋怨客观条件。

　　4、学习正确运用“还是”、“也”以及“认真”进行口头造句。

　　教学重点：能较好体会和朗读重点段落。

　　教学难点：懂得做事情要认真。不要埋怨客观条件。

　　教学准备：课件、字卡、实物投影

　　教学过程：

　　一、 情境导入，设置伏笔。

　　1、今天，丁丁来到我们班，他写字时遇到了小麻烦。老师在想，谁愿意

　　帮助他呢？你们愿意吗？

　　【设计意图：丁丁是学生的老朋友。用“小麻烦”、“帮帮他”这样的字

　　眼，容易引起学生的兴趣，同时渗透性的教育学生要帮助别人。】

　　2、让我们一起来学习《丁丁写字》。伸出手来，跟老师来写题目。齐读

　　课题。

　　3、观察“写”，它是什么结构？上部和宝盖头有什么不一样？你知道它的名称吗？

　　【设计意图：在学习“家”、“安”时，学生已经认识了宝盖头。在认读

　　课题时，及时引导学生发现新知，有助于培养学生勤于观察和思考的好习惯。通过比较学习，教师有效的渗透了新偏旁的写法，分散了写字教学的任务。】

　　4、随即认识“秃宝盖”。请把“写”这个字在你的本子上写3遍。

　　【设计意图：在学生毫无意识的情况下安排书写，目的是为最后突破难

　　点、前后比较作铺垫。学生最真实的写字状态无疑可以变成一种可利用的教育资源，在课尾认真的写字，形成鲜明清晰的比较，从而达到教育的目的。】

　　二、学习生字，初读课文。

　　1、小声读课文，把不认识的字画出来，拼读拼音。读的过程中，给课文标自然段号。

　　2、同桌互相检查认字情况。进一步巩固识字。

　　3、生字都会认了吗？敢不敢考一考？（开火车认字卡）

　　4、随机抽查认读生字：点到谁，就是谁！准备好了吗？

　　【设计意图：学生已经基本掌握识字的方法，教师可以将各种识字方法

　　进行合理的安排。如自学和互学相结合，学习和游戏相结合，静态学习和动态学习相结合，这样的识字效果更加显著，学生参与的兴趣更易激发。】