3、学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（再读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）

　　4、看到这个课题，你想知道诗中写些什么呢？（1、为什么要把诗赠给汪伦？2、为什么赠诗而不赠送别的呢？）

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、初读古诗（多媒体出示）

　　（1）认真听老师读古诗，注意节奏和韵律。

　　（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？

　　（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？

　　（4）谁愿意把古诗读给同学们听。

　　2、学习生字，品读文章

　　过渡：同学们读得真好。现在把书轻轻地放下。看大屏幕。

　　（2）学习生字：

　　①“舟”：A、(出示多媒体 小船)同学们，这是什么？再仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B、（多媒体演示）生跟着书空，第4笔是什么？

　　②就在李白想坐着小船要走的时候，发生了什么呢？“忽”：A、你在哪里用过这个字？C、能用“忽然”说话吗？（多媒体出示）李白与汪伦在几日相处之中结下了深厚的友谊，如今李白不得不离开的时候，他想过汪伦亲自来送行吗？你从哪个字看出来的？（意想不到，所以才会用“忽”。）带着这份惊喜谁再来读一读前两行诗。

　　3 “闻”：A、看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B、在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味 闻鸡起舞 百闻不如一见 新闻 ）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C、再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？

　　4“踏”：A、仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？（足字旁的字）B、你能给这个字组词吗？C、教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。多么有韵律的歌声，多么深厚的友谊，汪伦带来的这份意想不到的惊喜，怎能不让李白激动万分，感慨万千呢！谁想再来读一读前两行诗句。

　　过渡：此时当李白听到汪伦的歌声，想到这几天里与汪伦在一起吟诗做画，饮酒畅谈，这点点滴滴，使李白不禁想起了船下的桃花潭水，哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深厚。从哪个词语知道它比不上呢？

　　5“及”：A、你在哪见过或使用过这个字？B、和老师一起书空。问：第一笔是什么？ C、“不及汪伦送我情”中是把什么和什么做比较。古诗中李白与汪伦之间胜过千尺桃花潭水深的这份深厚的友情着实让我们感动。谁来读一读这后面的两行。

　　人世间有朋友之间的深厚友情，有父母兄弟姐妹间的亲情，有让我们无以回报的恩情。有了这一份份沉甸甸的感情，我们的生活才更加多姿多彩有滋有味，谁还想再饱含深情读一读这首千古传颂的《赠汪伦》。