鄂教版语文六下:《花脸》教案(2)(2)
第二课时
教学目标:
1、学习作者的细致描写,感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。
2、学习破折号的用法。
3、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入:
通过上节课的学习,我们知道了一年年根,舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看,这就是那虽然毫不凶恶,却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见,我竟然都不敢用手指它。那么后来,我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢?为什么会改变呢?请同学们默读课文,找到相关的语句,进行勾画,看看你能从中体会到什么?
二、学生自学自悟:
三、研读品悟:
我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢?
一)、舅舅付了钱,坐三轮回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立,一路引来不少人瞧我,特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时,我快活极了。
1、自由读句子,读出句子所表达的我的感情。
2、指名读句子,感受我的快活。
3、你从这句话中体会到了什么?(我因为有了这花脸,而赢得了众人的注目,赢得了一般大的孩子的艳羡的目光,因而觉得特别自豪,心里喜滋滋的。)
4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?
(高兴、快乐、仿佛都飘了起来)
二)、到家,人人见人人夸,妈妈似乎比我更高兴,连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,呀,哪里是小关公,我是大关公哪!
1、自由读句子,读出句子所表达的我的感情。
2、指名读句子,感受我的心情。
3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?
(得意洋洋)
4、从这句话中,你还能感受到点什么?
人们对关公的喜爱,对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴,表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。
5、想象一下,人们是怎样夸我的呢?
三)正是人们对关公的喜爱,因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱?齐读。想一想,作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的?
(一直、谁说、睡觉、醒来头件事)
四)而我的母亲,一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来,就喊我出场表演。
1、同学们自由地读一读,想象当时的情景。
2、谁能来读一读,将当时我的表演展现在同学们面前?其他同学则扮演客人,读客人们这一段。
引导学生注意“我——姓关,名羽,字云长。”中破折号的作用。
3、此时,谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情?
(俨然自己就是关公了)
四、总结升华:
1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候,一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说,对孩子们来说,过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢?
2、学生谈感受。
中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。
五、练习: