教学目标:

　　1、通过阅读课文懂得两代人之间沟通和理解的重要.

　　2、对本课的人物和事件有自己的感受和想法.并乐于与人交流。

　　3、认识5个生字。

　　教学重难点:

　　1、理解儿子为什么被称为”球星”马嘴.

　　2、儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

　　教学准备: 字卡。

　　教学过程:

　　一、启发谈话。

　　同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）

　　二、自读自悟，自学生字。

　　1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

　　2、根据文前提示,粗知大意,了解课文写了什么,在自己最有感触的地方做记号,把自己的阅读感受写在课本上.

　　3、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　三、默读课文，整体感知。

　　1、思考：课文写了什么事？

　　2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，想一想文中谈论了马嘴的哪三件事？

　　3、请同学们提出不理解的地方。

　　四、谈感悟。

　　儿子为什么不直接告诉爸爸自己就是马嘴？从故事中你想到了什么？

　　五、检查识字，积累运用。

　　1．写出近义词。

　　缘故 ──（ ） 沮丧 ──（ ） 绰号 ──（ ）

　　2．写出下列词语的反义词。

　　严格 ──（ ） 向往 ──（ ）

　　3．改写句子。

　　（1）小男孩感动了教练。

　　把：

　　被：

　　（2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。

　　把：

　　被：

　　布置作业：

　　联系《“球星”马嘴 》一课，以《我是蜻蜓》为题写话。

　　板书设计:

　　快乐读书屋一 “球星”马嘴

　　绰 纳 淇 暂 访