教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会“松、伯、孩、托”四个一类字。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学准备：小松树图、大松树图、课件。

　　教学设计：

　　一、 复习并设问导人。

　　1、这一节课我们继续学习《小松树和大松树》，跟老师一起写课题。（师师范书空手势）齐读课题。

　　2、上节课我们不仅认识了小松树和大松树，还和很多新的字词宝宝交上了朋友，你愿意和他们打声招呼吗？

　　出示：喂 多高哇 回答 摸着 托起来 惭愧

　　指名读，师相机正音。齐读，出示“掌声”（动画）鼓励。

　　二、精读感悟。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）师：你们真棒！（出示大、小松树图片，老师示演两人出来说话。）大家好，我们是……（生齐呼：大松树和小松树），听到你们把词语读得这么好，我们也忍不住想出来考考你们了。你们还记得我们的家在哪里吗？

　　指名回答，出示第一自然段，全班齐读。

　　师：恩！你们的发音真准确！谁能动手来把我们送回家呀？

　　指名上台贴图，师根据板书需要对大松树的位置给出建议。

　　师：你真是个细心的孩子，我替他俩谢谢你了。

　　（2）倒述课文，引起思考。

　　词语过渡，板书：惭愧，指名读。

　　问：“惭愧”是什么意思？不好意思、难为情

　　问：文中说谁惭愧、不好意思了？小松树。

　　小松树为什么感到惭愧？他知道自己错了。

　　课文里是怎么说的？小松树听了，惭愧地低下了头。

　　起初，小松树是怎样的？他以为自己长得高。他以为自己能看到很远很远的地方就很了不起。

　　问：哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，山下的那些楼房啊！树木啊！人啊跟在平地上看到的有什么不一样？

　　站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来。

　　（2）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？出示小松树放大的图片。（师：他看到了小松树的动作，觉得他……，你觉得呢？）得意、骄傲的。

　　（3）指导读句子

　　师：（出示小松树说的话）他不仅样子得意，还说了好多话呢！请看大屏幕，先自由地读一读。

　　Ａ、师：“喂！”平时你会这样来称呼别人吗？如果你听到一个小朋友用这样的称呼去叫他的长辈或者是比他年长的哥哥、姐姐，你会觉得他怎么样？很没礼貌。

　　Ｂ、“多高哇”后面是什么符号？ 小松树说这句话时把语调扬得怎样？ （师动作引导）高高的

　　Ｃ、理解“很远很远”，练习ＡＢＡＢ式的词语。

　　师：“很远很远”？小松树为什么要把一个词语说两遍？是他不小心说错了吗？（不是！）那他是想强调什么？强调他长得高，看得远。

　　师：对呀！把同一个词语重复说两遍可以起到强调的作用。在我们的生活中也有很多时候也可以用到这样的词语，比如今天来听课的老师非常多，我们可以说……（很多很多）；比如一个人长得特别高，我们可以说他长得……（很高很高）。

　　Ｄ、“你呢”指谁？小松树是什么语气？

　　Ｅ、从这些话中可以看出小松树怎么样？

　　十分得意，很骄傲，看不起别人。

　　（4）指名朗读，老师相机指导。男、女生赛读。

　　（5）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？板书：没有回答。

　　问：小松树都这样说话了，大松树为什么一点反应都没有，他为什么没有回答？你觉得他是怎么想的？

　　他知道自己高，不想跟小松树争了。

　　他觉得自己大一点，应该让着不懂事的小松树……（你真是个善解人意的孩子。）

　　师：恩！大松树真是个懂谦让、明事理的好孩子，我们要向他学习！

　　（6）师：小朋友们！大松树这么谦虚，既然我们今天看见了，就让我们来仔细比较比较，说句公道话，好不好？

　　师：小朋友们，你们看看这两棵松树分别长什么样？看看树干……再看看松针……。（师引导用“又 又 ”来说一说。）

　　师：如果说这样看还不够确切，请这样再看！（同步演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较。）问：到底谁高？（大松树！）谁？（大松树？）那为什么小松树能看得比大松树还远呢？（他是被大山托起来的。）师板：托起来

　　3、导读第三自然段。

　　（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？

　　（2）指读，出示风伯伯说的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

　　师：读得真流利。这句话在课文的第几自然段？第三自然段。

　　A、让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？他说话时还做了什么？（摸着小松树的头）

　　B、（让学生们回忆一下）谁曾经摸着你的头跟你说过话？（爸爸、妈妈……）你当时心里有什么感觉？从“摸着”这个动作，你感觉到他们对你怎么样？（很关爱）

　　C、是呀，从风伯伯摸着小松树的头对他说话，我们可以知道风伯伯教育小松树时不是严厉地批评而是耐心地开导，说明了风伯伯对小松树的爱护。

　　（3）老师读旁白，学生读风伯伯的话，要求：语速稍慢，读出风伯伯慈爱的语气。

　　4、学习第四自然段。

　　（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。

　　（2）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。

　　（3）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？

　　他想我错了……。师：小松树知错就改，好样的！

　　他会对慈祥的风伯伯说些什么？对刚刚被他瞧不起的大松树，他又会说些什么呢？

　　他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起……。师：小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。

　　三、以演代读。

　　1、老师范读。

　　师：小朋友说得非常好，现在让我们在来回顾一下这个故事吧！同学们一边看动画，以便听老师读课文，注意听老师的语气变化。（播放配乐故事动画，师范读全文。）

　　2、演一演。

　　师：好了！看完整个故事，你想来当一当这个知错能改的小松树吗？你想来做一做那个谦虚懂理的大松树吗？（想！）让我们以四个人为一组来演一演吧！一个人演小松树，一个人演大松树，一个人演风伯伯，最后一个人来读一读旁白，开始吧！（出示有小松树、风伯伯语言的幻灯片作辅助）

　　（1）教师指导四人一组表演如何分配角色。

　　（2）学生自由表演课本剧。

　　（3）推选一组上台表演，教师现场加以指导。

　　（４）全班齐演：男生作小松树，女生作风伯伯，找一个个子较大的学生作大松树，师念旁白。

　　四、指导生字

　　1．识写剩下生字

　　师：读完课文，我们认识了这么多新朋友，可是他们的名字我们还不会写呢！赶快来瞧瞧吧！出示：松 伯 孩 托，开火车拼读，老师相机指导。

　　2．仔细观察一下，这四个字都是什么结构？ 写入“田”字格中时要注意什么？

　　3．你有什么好办法记住他们？（教师适当补充）

　　交流识记方法：

　　松：跟树有关，所以是木字旁；

　　伯：伯伯是男的所以是单人旁，右边加个“白”；

　　孩：孩子还小，所以是子字旁。

　　师：另外，你觉得这些字写起来哪里最容易出错？（教师适当补充）（松、孩中偏旁细节的变化；托的第一笔是撇等。）

　　师：对了，这几位小老师说得不错，我们写这些字的时候一定要注意，千万不要犯这个错。

　　7、教师在“田”字格中范写 ，学生一边跟读笔画名称，一边书空。四个字范写完后，齐念握笔歌，学生描红，老师巡视指导。

　　8、学生练习组词，老师出示词语，学生齐读。

　　五、总结课文。

　　小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，才能进步。他还托老师送给大家一句话呢！想看看吗？（出示句子）跟我读……。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，像大松树一样谦虚、礼让，这样我们才能学到更多的知识，才会取得更高的成就。

　　六、布置作业。

　　今天晚上回家以后可以把《小松树和大松树》的故事有感情地读给家长听，也可以有感情地说给家长听，还可以和家长合作演一演这个故事。

　　七、板书设计：