教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，巧妙激趣

　　1． 师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？ 猜一种树。

　　“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

　　2．师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）

　　师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

　　3．师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们就继续来学习第八课。板书：8小松树和大松树。生齐读课题。

　　4．过渡：上节课X老师带小朋友们读过这篇课文了，你能帮小松树和大松树找到他们的家吗？ (画大山的图)，瞧，这是大山爷爷，谁来把小松树和大松树送回家呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

　　二、朗读感悟

　　1、小朋友们真棒，都能帮小松树和大松树找到家，那你们是从课文哪里知道的呢？（第一自然段）（学生回答后要评价：你真会读书啊！）

　　师：让我们一起捧起书本，读一读第一自然段吧。

　　谁能用自己的话说：谁长在什么地方？个儿长得怎么样？

　　句式练习：_____长在______，个儿长得________。（电脑出示）

　　2、长在大山顶上的这棵小松树从高处向下放眼看去，会看到些什么呢？（教师出示图片引导。）

　　3、小松树站的这么高，看到的东西可真多呀！这天，小松树看到了山下的大松树，它会对大松树说些什么呢？请小朋友自由朗读第二自然段。

　　4、谁来说说，小松树说了什么？（指名说）请你再来读读小松树的话，想想这是一棵什么样的小松树？（骄傲 得意自满）

　　5、假如你就是这棵小松树，你会怎么去说这几句话呢？谁来试一试？

　　(1)“喂、朋友，”

　　小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

　　（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀!

　　这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

　　我们一起来试试。

　　（2）你看我长得多高哇！

　　A是啊，你看，小松树多骄傲啊，它觉得自己长的是——很高、最高了，你从哪里看出来了？

　　B你能骄傲的读读这句话吗？

　　C指名读 评价（才这么高，还可以再高点。真高啊！还加上动作读了呢！）

　　一起来骄傲的读读

　　（3）我能看到很远很远的地方。（再远点好吗？多远啊！远的看不见了）

　　A.老师从“很远很远”听出来了，小松树看的真远啊！两个很远在一起就表示非常远，你能照样子说说吗？

　　电脑出示：小松树能看到很远很远的地方。

　　这座山真的很 很 呀。

　　西瓜真是很 很 呀。

　　长江真是很 很 呀。

　　天空真的是很 很 呀。

　　(很高很大，你说了大山的两个特点，又高又大，要是我只说大山的高，该怎么填呢？)

　　B哎呀，这棵小松树长的真高啊，它觉得自己能看到非常远的地方，他认为大松树呢？（看得远吗？）于是他暗暗得意，对大松树说，我能—— 看到很远很远的地方，你呢？（小松树多瞧不起人啊）你能读出瞧不起大松树的样子来吗？谁来试一试？

　　谁再来读读这句话？（真有点瞧不起别人了，要是加上了表情就更好了）

　　C

　　（真不把大松树放在眼里，真是一个比一个得意）

　　6、小朋友，你能加上动作表情读好这句话吗？？自己试着读好这两句话

　　（1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里

　　（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

　　（这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）

　　（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

　　7、对于小松树的这种态度，大松树完全可以和他争论一番，可他却没有回答。

　　看看图，他是什么表情？ 大松树多像我们的爷爷奶奶啊，他知道小松树小，不懂事，不和它计较争论了。

　　8、小松树向大松树炫耀自己站得高，看得远，是多么骄傲、多么得意，可是后来呢？

　　（1）、（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）

　　小松树惭愧地低下了头。

　　（2）、你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试

　　三、动作演示，探究学习

　　刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现怎么会知道自己错了，感到难为情，低下了头呢？这是谁帮助了它？

　　1、风伯伯到底对小松树说了什么，使它惭愧地低下了头？

　　请小朋友自己读读第三小节 谁来读读风伯伯说的话？

　　2、你看，风伯伯说话时手还摸着小松树的头，就像我们生活中的——爸爸妈妈一样那么亲切，那么的关心小松树啊。

　　3、风伯伯这么爱护小松树，他会怎样去说这几句话呢？自己在下面试一试。

　　谁来学着风伯伯的样子来说说小松树。

　　（你真像位长辈在教育自己的孩子呀；你真爱护小松树啊；读得多好啊；听了你的话啊，小松树一定会明白的）我们一起来告诉小松树好吗？

　　5、小松树听了风伯伯的话，明白了自己能——看的远，是大山爷爷把他——托起来的。那你们明白了吗?我来考考大家。指名说

　　小松树能看得远，不是 ，而是 。

　　大松树看得不远，不是 ，而是 。

　　6、老师演示撤去大山：是呀，没有大山爷爷小松树根本不能和大松树比呀！

　　演示大山托起小松树的过程：小松树能站得高，看得远，都是靠大山爷爷托起来的啊！

　　四、以演带读，自然明理

　　1、小松树得到了风伯伯的帮助，明白了真相，这时他会对大松树说些什么呢？”大松树又会怎么说呢？

　　2、小朋友们今天真爱动脑筋啊，相信你们一定能读好课文的，现在请你们带着表情动作读读这篇课文，比比看谁读的最出色。（学生自由读，集体读）

　　五、学写生字，调动学生思维

　　小朋友们读的真出色，相信下面这几个字你也能很好的掌握它。

　　来看看我们今天要写的生字吧。出示：孩 爷 托

　　1、先比比谁最先记住这个字。

　　2、指名默写，说说你是怎么记住的。

　　3、要想写的好看，就要认真看老师写了，教师范写。

　　4、你能给它找个朋友吗？（组词）

　　5、回忆写字姿势和描红要求，学生在田字格里认真书写生字。