教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3. 了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真学习的重要性。

　　一、读题导入

　　1.读题。 请看大屏幕，谁来读？指名读，齐读。（如果连续几人读不好，师：哪几个音要注意，提醒一陛下小伙伴？谁再来读课题。）

　　2. 质疑。看到这个题目，你们有什么问题吗？想知道些什么？导入：小朋友想了解的可真多，那，我们打开书读读吧。

　　3. 老师范读课文。（提出要求：请大家轻轻打开书，找到第10课，捧好书，仔细看，认真听老师读课文。）

　　二、初读课文。

　　1.学生自由读。师：小朋友想不想读一读？提出要求：读书时看清拼音，做到不多字、不少字、不错字，把课文读正确、读流利。赶紧读读吧。

　　2.检查交流：

　　（1）交流刚才大家的问题。读完课文，你能回答刚才几个小朋友的问题吗？他指的是谁？练习说完整话。出示卡片，学习“邓、平”生字，怎样记“邓”字，“平”组词。你们了解邓小平吗？学生交流。出示多幅图片，随机介绍一下邓小平。

　　邓小平青少年时代到法国去留学，开始参加革命。他跟毛主席一起，参加过抗日战争、解放战争，后来成为新中国的第二代主要领导人。香港、澳门这两座美丽的城市同学们听说过吗？正是因为有了邓爷爷的伟大构想，它们才重新回到了祖国妈妈的怀抱。邓小平还被人们称为中国改革开放的总设计师。

　　让我们记住这位爷爷的名字。再读“邓小平”。

　　上课时还有小朋友提到红圈圈，你知道是怎么回事吗？介绍：邓爷爷小时候上学时，除了背诵《三字经》《千字文》《百家姓》，还有一门主要的功课就是写毛笔字。先生批阅时，看到好的字就在上面画个红圈圈。放学回家，邓小平经常举着画满红圈圈的习字本让母亲看，母亲看到后总是高高兴兴地给他煮一个鸡蛋作为奖励。小伙伴们看到红圈圈都特别高兴，把它叫做“鸡蛋”或“红蛋蛋”。

　　小朋友，你们看，这是邓爷爷的书法作品。你觉得这些毛笔字怎么样啊？是的，直到晚年，邓爷爷的毛笔字还是这么钢劲有力，这跟他小时侯认真练字是分不开的。邓小平爷爷小时候，每次写字，他—— ，生再齐读课题。

　　（2）检查字词。课文有几小节？标好。这两节里有好多字、词，老师把它们给请来了，请看。

　　A：爷爷 小时候 先生 孩子们 母亲 （先看看，你想提醒大家什么，开火车读）

　　B：纸 蒙着 描 练熟 照着 按 开火车读。老师把它们放进句子，小朋友能读好吗？出示长句子：先生要孩子们/先用纸/蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。大家试着练习。指名读，男女读，齐读。必要时老师带学生读。理解：“用纸蒙着字帖描”，“照着字帖写”，你们见过吗？老师出示仿影本介绍：用纸蒙着字帖描叫仿影。等练熟了再照着字帖写，这叫临帖。

　　C：受到 夸奖 要求 功课 这样 当时 开火车读。再指名读时，问：平时你受到谁的夸奖？他是怎么夸奖你的？理解夸奖的意思吗？除了受到父母的夸奖，有时还受到他们的——？受到批评，受到鼓励，受到欢迎等。

　　要求，这个“要”文中还有一个读音你知道吗？出示“主要”。主要，要求，辨别两个词语读音。

　　功课的功，教学新偏旁“工”字旁，有什么好办法记得？功还可以找哪些朋友？课，教学新偏旁，怎样记得，看书指名书空，记住右边笔顺。课组词，并选择一个口头造句。

　　这些词语大家都能读准确吗？齐读。真不错。

　　三、读好课文。

　　1.读第一节。

　　当时，上学的邓小平只有6岁，还是个很小的孩子呢。请看图，图上画了哪些人，他们在干什么？（邓小平在认真写毛笔字，先生在他的后面看着）能说得好一点吗？练习把话说完整，说出图意。

　　这个聪明、刻苦的孩子，他小时候就能————，引出第一节读。出示第一节，谁来读？你读懂了什么？小朋友，受到夸奖是怎样的心情啊？点出“经常”，读准音。经常受到夸奖，那又是什么心情？你能读好吗？

　　齐读第一节。

　　2.读好第二节。

　　你们看。出示第二图。你看到了什么。（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴。每一个字都被画上了红圈圈，真棒呀。）

　　出示长句，指名读。“每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。”

　　读好第二自然段。

　　3.齐读课文。

　　为什么他得的红圈圈最多？下节课我们继续讨论。

　　四、 指导写字

　　１.抽读生字，直接读、组词读。

　　２. 描红书写

　　平，当，求，夸，这四个字书写时，怎样安排比较好看？以竖中线为准安排匀称。当，小字头，笔顺是竖点撇，求三到六笔笔顺注意，是点提撇捺，最后一笔是点，在横的右上方。

　　五、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.写生字。