一、教学目标：

　　1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。

　　2．掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

　　3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　二、教学重点：直观理解连加、连减的含义。

　　教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减算式。

　　三、教学过程：

　　（一）主题图导入：

　　1．出示P72喂鸡主题图。

　　2．认真观察，从图上你发现了什么？（5只小鸡在吃米）

　　3．5只小鸡应该用数字几来表示？根据学生回答，师板书：5。

　　4．请大家接着观察，你又发现了什么？（课件演示：跑来2只小鸡）学生交流。

　　5．谁能把刚才的两幅图连起来说一说？指名回答。

　　（二）学习连加：

　　1．请大家再仔细观察，你又发现了什么？（课件演示：又跑来1只小鸡）

　　2．（将前面的情境再演示一遍）把你看到的，连起来说一说。（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）

　　3．地上的小鸡是由哪几部分组成的？（板书5、2、1）

　　4．根据看到的，你可以提出一个什么数学问题？（一共有几只小鸡？）

　　5．学生复述图意，指名说，同桌互说，齐说。

　　6．尝试列式：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？

　　（1）学生交流列式：5＋2＋1

　　（2）算式里的5、2、1分别表示什么？

　　（3）说说算式5＋2＋1所表示的意义是什么？

　　7．学习连加计算顺序：

　　（1）这个算式应该先算什么，再算什么？（先算5＋2＝7，再算7＋1＝8）

　　（2）第二步是哪两个数相加？

　　（三）揭示课题，小结连加方法：

　　1．今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）

　　2．计算连加时，我们一般先把前两个数相加（师指板书：5＋2＝7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

　　3．这个算式怎样读？（5加2再加1）指名读，同桌练读。

　　（四）学习连减：

　　1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡已经吃饱了，这时发生了什么事？请仔细观察，你发现了什么？

　　2．学生根据课件说图意：草地上一共有8只小鸡，走了2只，又走了2只，还剩几只？

　　3．学生列出算式，并计算出得数。

　　4．全班交流：8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉2）怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8－2＝6，再算6－2＝4）第二步是用哪个数去减？

　　5．这个算式怎么读？指名读，齐读。

　　6．小结并补充课题：

　　（1）像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减）

　　（2）计算连减时，一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

　　（五）巩固练习：

　　1．P72做一做：

　　先摆一摆，再列出算式。

　　指名说一说计算过程，你是怎么计算的？

　　2．3＋4＋1＝ 9－0－4＝ 7－2－1＝ 2＋2＋4＝

　　6－3－1＝ 6＋4＋0＝ 10－2－1＝ 8－5－3＝

　　指名板演，请学生说出计算顺序，你是怎么算的？

　　（六）课堂总结：

　　1．今天我们一起学习了什么？（连加连减）

　　2．想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例。（师也可以先举个例子做示范）

　　3．其实生活中这样的问题还有很多很多，只要小朋友用心发现，数学就在我们的身边。

　　板书设计：

　　连加 连减

　　5＋2＋1＝8

　　8－2－2＝4

　　从左往右计算